《剪花边》教学设计 一、教材分析： 《剪花边》这节课是在本册《彩蝶飞飞》一课之后，属于新课标划分的“设计?应用”学习领域，在前一节课中学生已掌握了对称的剪纸方法来剪蝴蝶，从而为剪花边作好了铺垫，从易到难，由浅入深，使二年级小学生能通过亲手实践，初步掌握剪纸的几种基本方法。 花边是生活中常见的一种图案，儿童可根据自己日常生活中的需要，创作自己需要的各种类型的花边。在这节课中，通过师生一起“寻找花边———学剪花边———设计花边———应用花边”的步骤来贯穿整个教学过程，让同学们从生活中来，到生活中去。引导学生在广泛的课程资源中学习，不仅可以培养兴趣，扩大眼界，而且还能进一步提高观察能力和欣赏水平。 二、教学重难点： 1、教学重点：了解花边在生活中的地位和掌握剪花边的基本方法。 2、教学难点：能剪出构思独特、造型美观的花边并将花边进行合理地美化、装饰。 三、教学目标： 1、认知目标：通过寻找和欣赏生活中的花边，来了解花边的用途和特点。 2、能力目标：通过用折、剪的方法剪几条漂亮的花边，并能将它们美化、装点在教室里，从而锻炼了学生的动手能力，提高了欣赏水平。 3、情感目标：通过欣赏和学剪花边体验剪纸的乐趣，体现了学生美化生活的愿望和热爱生活的情操。 4、发展目标：培养学生善于发现、乐于创造、敢于表现的精神。 四、教学过程： （一）组织教学，检查学具。 （二）创设情境，感受乐趣。———寻找花边 1、实物导入： “今天，吴老师给大家带来了一样礼物。”（出示“花边”） “看！知道这是什么吗？” ——— 花边（板书） “你在什么地方看到过这个呢？” 衣服上…… “是的，很多衣服上都装饰着这美丽的花边，那么除此之外，你还看到过其他种类的花边吗？在哪里看到过？” 手帕、裙子、杯子、碗等等。 （“能在教室里找找吗？”） 教师出示各种图片让学生欣赏生活中各处的花边。如：建筑物、布料、器皿等。 “很久以前，人们就开始使用花边了。看小方巾上的花边，窗帘上、扶梯上、少数民族的服饰上、古代的花瓶上……”（出示碗、盘、鼎、罐，出示少数民族服饰） “生活中到处都运用上了花边，可见花边的作用非常大，你能说说它有什么作用吗？” 教师小结：花边在瓷器等生活物品上的出现，可以装饰、美化我们生活。 师：下面请小朋友们再仔细观察这几幅花边，说说花边都有怎样的特点呢？（怎么样的花纹是花边呢？）——— 相同图案 重复排列 （板书） 4、教师课件出示、总结。 “看，这是上节课我们剪的蝴蝶，是花边吗？现在呢？” “对，像这样由相同图案左右或上下重复排列而成的就叫做‘花边’”。 （三）引出课题，初步学习。———学剪花边 1、教师范作出示、判断，加深认识。 教师出示剪好的花边，问：考考大家，这是花边吗？为什么？（是 相同图案、重复排列） “看来大家已经清楚知道什么是花边了。那你们知道这条花边是怎么来的呢？（用了什么方法？） 2、补充课题：“对，剪。今天我们就要来学习一个新本领———剪花边”。 “其实以前我们已经做过类似的手工了，还记得吗？”[课件，出示《手拉手好朋友》图片] “它是花边吗？” 是的，“手拉手好朋友”就是花边的一种，是相同的人物图案重复排列，在美术中，我们称这种排列方式为“二方连续”。 讲解制作过程： “那你们还记得怎么做吗？完成花边制作需要哪几步？？ 折（可以用对折和折扇子的方法来折。注意要对齐，折的平整。） 画（设计花纹） 剪（剪出花纹） （板书） 4、学生尝试学剪花边。（共同体会剪花边成功的乐趣和失败的教训。） （1）“现在，你能选择一张自己喜欢的纸条，利用刚才提到的步骤，快速变出一条苹果花边吗？下面，我们来个小比赛，看看谁最能干，又快又好地剪出一条漂 ... ...
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