1.4 电动机 教学设计

浙教版八年级科学下第一章1.4电动机教学设计 一、教材分析 《电动机》是浙教版八年级下册第一章的教学内容，是电与磁知识的继续延伸。学生在接触本节内容前，已经知道磁体能产生磁场，不同磁体间可以发生相互作用，通电导体可以产生磁场，而这节课正是在此基础上，进一步挖掘电与磁之间的相互联系，从而引出其实际的应用电动机，体现了科学来源生活又紧密联系生活的思想。同时也为后继课程磁生电做了铺垫，起着承上启下的作用。本节课的教学内容主要包括两部分： 一是了解磁场对通电导体的作用； 二是让学生经历模拟电动机工作的过程，了解直流电动机的结构与工作原理。 二、教学目标 1. 通过演示实验，知道磁体对电流有力的作用。 2. 知道通电导体在磁场中受到力的方向与哪些因素有关。 3. 通过演示实验，知道矩形线圈在磁场中的转动情况。 4. 了解直流电动机的构造与工作原理，理解换向器的作用。 5. 经历探究电动机的工作原理，培养初步分析问题的能力。 6. 通过了解科学知识能转化为实际应用，进一步提高学生学习科学技术知识的兴趣。 三、教学过程 1. 创设情境，引入新课 出示图片：电风扇、洗衣机、水果榨汁机。提出问题：这些电器在工作时有什么共同的特征？———电器的一些部件都会转动。 教师指出：这是因为这些电器中都安装着一台电动机。电动机通电后为什么会转动？为了回答这个问题，我们学习新的一课。 【设计意图】以熟悉的家用电器引入，可让学生体验到学习课题的意义，增强学习的兴趣。 2. 引导探究，构建思路 （1）学生活动：发给每组学生1只玩具电动机（如图2）、1节干电池、2条导线、若干枚大头针。学生先让玩具电动机（如图2）通电转动；再观察玩具电动机的结构，了解玩具电动机主要由哪些部件组成。 启示学生用大头针检测电动机里面有磁体。 （2）讨论：电动机要转动，需要具备什么条件？ ———有通电线圈、有磁体（或磁场）。 437007021971000 【设计意图】让学生通过实验、观察，对电动机的构成 要素形成初步的认识。 3．探究磁场对通电导体的作用 （1）启发性讲述：通电线圈转动是因为通电线圈受到某个力的作用。这个力来自哪里 呢？没有磁体，通电线圈并不会转动，这表明这个力是来自磁体。磁体与线圈没有相互接 触，它是通过磁场对通电线圈产生力的作用的。以下，我们用实验先来探究磁场对通电导体是否有力的作用？ （2）演示：利用如图3装置进行实验。教师操作，学生观察现象，并将观察到的有关现象记录在表格中。 ①先取掉蹄形磁体，当合下开关时，ab静止不动； ②把导体棒ab放在蹄形磁体的磁场中。当合下开关时，ab将向左运动； 43840402286000 ③改变通过导体ab的电流方向，合下开关时，ab将向 右运动。 ④保持导体中的电流方向与③相同，将蹄形磁体上下翻转，改变磁场的方向，合下开关时，ab将向左运动。 3）引导学生概括实验结论： ? 比较①②两次实验现象，可得什么结论？———磁场对通电导体会产生力的作用。 比较②③两次实验现象，可得什么结论？———磁场对通电导体产生的力的方向， 与电流方向有关，电流方向改变时，力的方向也发生改变。 ? 比较③④两次实验现象，可得什么结论？———磁场对通电导体产生的力的方向， 与磁场方向有关，磁场方向改变时，力的方向也发生改变。 实验结论：磁场对通电导体会产生力的作用，力的方向与电流方向有关，与磁场方向有关。当电流方向或磁场方向改变时，导体的受力方向也发生改变。 （4）讨论：比较②④两次实验，可以得出什么结论？———同时改变电流方向和磁场方向，通电导体的受力方向不会发生改变。 【设计意图】让学生参与探究磁场对通电导体的作用力的规律，培养学生的探究意识和能力。 3．直流电动机的工作原理 （1）提出问题：刚才 ... ...