百数表中的秘密 教学目标 复习巩固学过的小九九乘法口诀表 将不对应一句乘法口诀的数用两句、三句甚至更多句乘法口诀去对应 在数与乘法口诀对应的过程中体验数的特征，培养学生的数感。 教学准备 百数表、课件 教学重点 熟练背诵口诀，并能灵活运用。 教学难点 能灵活运用口诀，知道口诀为什么编到9就不往下编了。 教学过程 （一）用一句乘法口诀的得数划去百数表中的数。 师：今天这节课我们来研究百数表中的秘密（出示：百数表），百数表中藏着什么秘密呢？我们先来玩个游戏，游戏规则是：“背乘法口诀，圈得数”（出示规则），谁看明白了这个游戏规则？生举例。就像刚才这位同学说的这样，我们来比一比，看谁圈得又对又快！开始。圈完的起立。 师：老师也圈出来了，同桌互相对照检查，看有没有圈漏掉或圈错的，如果有就问问他应该用哪句口诀？ （二）用两句口诀表示剩下的数。 活动一：用两句口诀表示11。 师：剩下的数不能用一句口诀来表示，那能不能用两句来表示呢？比如：11这个数。 预设： 生1：11=2×5+1×1 生2：11=2×4+1×3 生3：11=3×3+1×2 生4：11=2×6-1×1 师：仔细观察这几种方法，你有什么想说的？ 生：就是把11拆分成两个数，再用两句口诀表示。 活动二：自选5个数尝试用两句口诀表示。 师：每人挑战5个数，像这样用两句口诀表示，把方法写在作业本上。 生尝试师巡视。 交流反馈，展示典型例子。 第一类（整十加几）：先找到整十，再加一个数。 师追问：哪些数我们可以用这种方法全部快速的圈起来？（50以内的数） 第二类（接近数加几减几）：先找到接近的口诀，再加上或减去一个数。 师追问：这种方法能解决哪些数？ 师：100呢？ 生1：六六三十六和八八六十四合起来就是100。 生2：八九七十二和四七二十八合起来也是100。 第三类（凑数）：用两句口诀来凑。 师：剩下的数我们就不一一研究了，课后同学们可以试一试。 活动三：思考与拓展 师：同学们有没有想过，乘法口诀只编到九就不往下编了，用它表示更大的数，够用了吗？ 生：可以用两句、三句、四句…… 师：是的，我们学过的45句乘法口诀就可以解决所有的乘法计算问题，以后我们会再继续探索。 （三）课堂小结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 四、从乘法口诀解决生活中的问题。 师：你能用今天的所学的知识解决生活中的问题吗？ 出示思考题：用一元和五元两种面值的人民币买23元一本的笔记本，可以怎么付钱？ 学生独立尝试解答并交流反馈。 生1：四张五元和三张一元。 师：说一说你想到的乘法口诀。 生1：二五一十加一三得三。 生2：我是3张五元和8张一元，用到的乘法口诀是三五十五和一八得八。 生3：我是2张五元和12张一元的， … 师：这些同学的想法有什么相同的地方？ 生：都是分成几个五加几个一。 ... ...
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