人教版（2015）信息技术四年级下册 7.绘制图形很便捷 教案

《绘制图形很便捷》教学设计 一、教材分析： 《绘制图形很便捷》是人教课标版（2015）《信息技术》小学四年级下册第7课的内容，根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求，本课是在学生初步掌握在word中进行文字、图片的插入与编辑的基础上，进一步学习在word中插入并设置自选图形。我将本课内容进行重组，将课本中以2008年北京奥运会为背景的内容进行改变，联系学生生活实际再开发。 二、学情分析： 教学对象是四年级学生，我校学生从三年级开始学习信息技术知识，目前已掌握了电脑的基本操作及在word中进行简单的文档编辑。四年级学生已初步具备一定的想象能力，自控能力也比较强，所以对他们学习时的指导要有针对性和启发性。在学习中，为帮助学生更好的掌握所学内容，将学生以小组合作的方式，采取小组合作的方式，采取同学互助的方法，发挥他们的团队精神和集体智慧，引导学生自主探究，发现问题，解决问题，从而在交流合作的氛围下，完成任务的快乐中，取得更好的学习效果。 三、教学目标： 1. 让学生认识、了解word中的自选图形，掌握自选图形的绘制、缩放，学会自选图形背景色、线条色的设置，给自选图形添加文字，并设置合适字体、字号和颜色。 2. 通过创设情境任务，增强学生上机操作实践的创作欲望，激发学生学习信息技术的兴趣。 3.培养学生乐于助人的精神，初步培养学生自主学习、交流学习和独立解决问题的能力； 4.培养学生的创新精神、审美能力，展示自我的能力，让学生在解决问题的过程中，体会成功的快乐。 四、教学重点： 自选图形的绘制和设置；给自选图形添加文字。 教学难点： 自选图形的合理选用和设置。 五、教学准备： 多媒体网络教室、投影机；学生自学提示；多媒体演示课件；“志愿者标志”word文档。 六、教法阐述： 本课教学方法主要为：探索法和发现法。本课依据建构主义理论指导，利用创设情境导入法激发学生学习兴趣。 七、学法指导： 引导学生通过任务驱动的方式，课堂讨论、小组合作、实践操作、自主学习，使学生在完成任务中逐步实现知识的学习，能力的发展。 八、教学过程： （一）创设情境，激趣导入 1.同学们，今天和老师来上一节信息课，高兴吗？下面让我们看一段视频。 （出示多媒体课件中的“缓堵保畅”视频片段） 2.新闻看完了，你有什么想法？ （学生谈观看后的感想） 3.现在授予同学们每人一枚“缓堵保畅”志愿者标志，打开看看。 （学生打开对应文件夹及word文档） 4.“自选图形”今天也来到了现场，它要帮助你们将这枚标志打扮的更漂亮。 （板书课题———自选图形绘横幅） （二）任务驱动，探究新知 任务一：我的横幅最漂亮———绘制自选图形，画上横幅 1.出示多媒体课件，学生了解什么是自选图形，横幅是什么。 （学生观看学习，了解知识点） 2.出示“在word中插入自选图形”的操作视频。 （学生仔细观看操作方法，进行识记） 3.进行“插入自选图形”的操作，限时2分钟。 （板书：任务一：绘图形。学生合作完成操作，教师巡回指导） 4.展示学生作品，教师、学生进行评价，再次总结操作方法。 5.操作步骤： （1）在窗口下方的绘图工具栏中单击“自选图形”→流程图→ （2）指针变成﹢，在志愿者标志上方拖拉出一个图形； （3）拖动图形到合适的位置； （4）点击中的，选择自己喜欢的颜色； （5）点击中的，选择自己喜欢的颜色。 任务二：我的标语最响亮———添加文字，写上标语 1.学生讨论，总结方法。 （学生合作学习，借助“合作学习提示”，讨论添加设置文字的方法） 2.进行“添加文字，写上标语”的操作，限时3分钟。 （板书：任务二：添标语。学生合作完成操作，教师巡回指导） 3.观看学生的制作内容，进行评价，发现问题及时解决，总结方法。 （学生观看同学作品，学 ... ...