统编版五年级下册第五单元习作《形形色色的人》 原创教学设计

部编版五年级下册第四单元习作 “形形色色的人”教学设计 一、教学目标： 【知识与技能】 　　1．通过读写练习，帮助学生初步掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点的习作方法。 　　2．培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。 【过程与方法】要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写来表现人物的特点。 【情感、态度与价值观】激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。 二、教学重点难点： 　　重点：掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点的习作方法。 难点：培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。 教学过程： 板块一：猜谜导入，抓住特点 1.猜谜导入，激发兴趣 同学们，请听老师的描述，猜猜是谁？ 你们为什么一猜就中呢？是啊！在我们的生活中有许多形形色色的人，他们都有各自的特点。今天我们就学写习作———《形形色色的人》（板书课题）。 2.习作要求，特点选“人” 读完习作要求，你从中提取到了什么重要的信息？（生：要写人物的特点）那你想写谁？他身上有什么特点呢？（板书：抓住人物特点）（预设：淘气包栗子浩，瞌睡虫龙龙，爱看书的祝赫） 板块二：典型事例，举例理解 1.出示课例，理解典型 通过刚才的谈话，我们已经知道了本次习作要抓住人物的特点。怎样才能把特点写具体呢？（再读习作要求）（板书：选取典型事例）。什么样的事例，才算得上是典型事例呢？ 研读课例，为了突出叔叔记忆力超群的特点，你会选择他的哪个事例呢，读一读？ 教师小结：是啊！同学们，事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点，这就是典型事例。 2.联系生活，学选事例 课前我们猜的人物谜语中的主人公———班长赵子晴，假如今天我们写她，我们用哪个典型事例，才能表现她的女汉子特点呢，看看这些平时大家都熟知的事儿，读一读，选一选？ 预设：（生1：我会用第一个，因为这件事例一能突出赵子晴人高马大和她身上那热血男儿气。所以很能突出赵子晴女汉子的特点。生2：我会用第四个，因为这件事里能体现赵子晴要强的性格，有着很强的管理才能，是个女强人）。那为什么不选2和3呢？（生：因为2和3事例，只要是负责任的班长，都能做到，并不能突出赵子晴女汉子班长的特点。 3.启发诱导，自主选材 同学们，刚才我们知道了要抓住人物的特点，又通过课例和举例子学会了怎样选取典型事例，下面，小组内讨论一下，你接下来准备写谁？要用什么典型事例呢？ 预设： 生1：我想写幽默大王栗子浩，用元旦晚会他演的的小品作为事例。 生2：你想敬业的钟南山爷爷，用他在列车上工作作为典型事例。 生3：你想写神算子小刚，用他一次口算大数字乘除法为典型事例。 板块三：人物描写 回顾方法 1.小组合作，回归课文 师：师：同学门，面对这些典型事例，我们怎样才能把他们写生动，写具体呢？答案还在习作要求里，找一找方法。（板书：运用描写方法）回忆一下，我们本单元课文中都学过哪些描写人物的方法？小组合作，填一下表格。 表格 除了这些，我们还学过很多描写人物的方法，但在一篇习作中，不是说要把所有描写方法全都用到，而是根据人物特点的不同，巧妙选取最合适的描写方法。例如摔跤 这里面突出动的是机智灵活，所以主要抓住了人物的动作。 板块四：赏析例文，引导习作 好，接了下来打开课本，我们一起来欣赏习作例文。请大家读一读，画一画，这两篇例文用了什么典型事例和描写方法。写出了人物什么特点！ 预设：（本文抓住了荣荣天真、好奇心强的特点，为此选取了荣荣询问叔叔书信问题的一件事儿，主要运用了语言描写的方法。） （生：本文抓住了小守门员认真、做事尽职尽责的特点，选取了他在赛场上做守门员的 ... ...