教师课例设计 课题名称 《船歌》 设计者 教材版本 人音版 学 科 音乐 年 级 三 册 别 第六册 单元（章节） 5单元 课 时 第一课时 所属单位 教材分析 本单元通过三首不同作品的欣赏聆听，感受三种不同乐器所表现出的旋律特点和不同情绪。本课《船歌》是以有规律的级进为主，犹如小船荡漾在水波中上下起伏，表现的情绪是愉悦轻松的。了解乐曲演奏乐器———木吉他，教师可出示图片或实物，让学生了解其形状及演奏姿势。 学情分析 本课是一节歌曲欣赏课，对于三年级学生来说，他们已经掌握了一些简单的音乐知识和打击乐器的小知识，具有了一定的聆听音乐、感受音乐、辨别音乐的能力，但他们理解音乐、表现音乐的能力还有待进一步。本堂课通过主题旋律模唱、音乐聆听、和声合作等形式，让学生在不知不觉的学习中流畅自如地完成对作品的理解和感知。 教学目标 1.情感态度与价值观：通过欣赏乐曲《船歌》，感受乐曲歌唱性的抒情旋律和摇晃动荡的韵律，体验音乐与自然的交融关系。 2.过程与方法：通过情景创设及欣赏乐曲，激发音乐情感，学生能运用肢体语言来感受摇曳起伏的旋律，并初步认识船歌这种音乐体裁。 3.知识与技能：学生能准确感受船歌的6/8拍的节奏特点，能与同学合作创造性的运用二声部来表现歌曲情境。 教学重点和难点 重点：感受6/8拍《船歌》带来的荡漾感受 难点：意境创建 教学环境与资源准备 多媒体课件、铃鼓、双响筒、 等打击乐器 教学过程 环节 教学过程 设计意图 媒体 组组织教学 感感受音乐 三、体裁介绍 四、欣赏全曲 一、 律动进教室 （听音乐律动） 二、 导入 师：听音乐让你感受到怎样的画面？ 师：那你们坐过船吗？谁能说说坐在船上是一种怎样的感觉? 三、学习感受小水波主题 师：接下来请同学们再来欣赏一段音乐,听听这段音乐给你又是怎样的感受?仿佛把我们带到了哪里? 生: 师:再来感受一下,能听出着段音乐是几拍子的?(让学生自己律动感受) 生: (师总结是6\8拍,介绍6\8的的强弱规律，划拍感受,学生和音乐再次律动感受) 1.小水波学唱 师:在平静的水面上荡起了层层的水波，你们听小水波在唱歌呢！ 出示节奏： 师：让我们一起来唱一唱。（跟钢琴唱） 6/8拍,边划拍边念节奏,教师指导. 学生轻声唱，唱出轻巧的感觉,教师指导节奏，音准，6/8拍的强弱规律等。 随着小浪花的脚步（图形谱） 加上律动再次合音乐感受。 三、学习主题旋律（划船歌） 1.主题旋律学习 师：同学们唱的真不错！小水波上下起伏，轻轻荡漾推动着小船慢慢前行，人们一边划着船，一边唱起了“划船歌” （出示歌谱） 教师范唱用LU母音。 ①用LU哼唱旋律,感受上下起伏荡漾的感觉. 听琴一遍,心里哼唱 跟琴轻声用LU哼唱,(教师指导音准,节奏,连音线等) 跟琴唱歌谱. 运用图形谱，力度变化.(请同学们拿出手指，看着图谱，随着张老师的歌声来划一划，想一想，我们可以在哪句旋律处加上“渐强”和“渐弱”的力度记号？) 知识点讲解.波浪形 ② 填入歌词演唱主题. ③边唱边律动. 2.二声部的练习 师：我们把刚才学的小浪花的旋律加入到划船歌来试试看. 师生合作--练习--合作--合音乐伴奏 划船歌： 小浪花 3. 揭题，并介绍作品背景 设问： ①刚刚我们学唱的小水波和划船歌音乐片段,他们的情绪都是怎么样的? ②节奏都是几几拍的? 音乐的感觉都是给人以摇曳晃动的感觉,这就是我们今天要欣赏的作品<<船歌>> 师：这首抒情优美的乐曲是由法国著名的作曲家“奥芬巴赫”所创作的，我们知道，著名的“水城”威尼斯有一种平底狭长的小船叫做“贡多拉”，船歌不仅是这首乐曲的名字，它也是一种音乐体裁，船歌这种形式就起源于“贡多拉”船工。十九世纪成为一种人们所喜爱的浪漫抒情曲体裁。 这首乐曲曲调舒缓华丽，6/8拍子，让我们感到了水波的荡漾，以及船的摇曳晃 ... ...
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