7《谁是最可爱的人》 教案

初中语文人教统编版七年级下册第二单元 2.1.3 谁是最可爱的人 教案 教学目标 1、熟读课文，理清文章思路。 2、学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。 3、学习本文运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象表现文章主题的写作方法。 4、继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。 教学重难点 重点 ： 1、学习本文围绕中心精巧选材和恰当组材的特点。 2、概括文章三个典型事例的主要内容，体会它们传递出来的志愿军战士的精神和文章主题。 难点 ：学习本文运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象表现文章主题的写作方法。 课前准备 1、指导学生完成预习 2、制作课件 教学过程 一、导入新课 提问：同学们觉得谁是最可爱的人？ 幻灯片展示中国人民志愿军战歌： 雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江 保和平卫祖国就是保家乡 中国好儿女齐心团结紧 抗美援朝打败美帝野心狼 作者作品 魏巍，河南郑州人，中共党员。1920年生于一个城市贫民家庭，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家，代表作品《谁是最可爱的人》《东方》等。 写作背景 1950年6月，美国发动侵略朝鲜的战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府要求，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。魏巍随军采访，与志愿军战士战斗、生活在一起，深受震撼。他回国后写出了《谁是最可爱的人》。 四、文题解读 《谁是最可爱的人》是魏巍从朝鲜战场归来后所写的通讯，作品一经发表，即引起强烈反响，并影响了数代中国人。从此之后，志愿军战士被人们亲切地称为“最可爱的人”。 五、检查字词 请给下面加点的汉字注音。 坚韧（ rèn ） 淳朴（ chún ） 摁倒（ èn ） 迸裂（ bèng ） 军隅里（ yú ） 豁亮（ huò ） 谦逊（ xùn ） 覆灭（ fù ） 犁耙（ pá ） 过瘾（ yǐn ） 掰断（ bāi ） 什物（ shí ） 解释下面的词语。 品质：行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。 气质：风格、气度。 奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。 六、层次结构 全文可分为三部分： 第一部分（第1-3段）：从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。 第二部分（第4-14段）：选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是最可爱的人。 第三部分（第15段）：联系人们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战土，因为他们确实是我们最可爱的人。 七、全文分析 1、第1段以什么表达方式为主？ 解析：第1段的表达方式以抒情为主。作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。 2、第2段设问的目的是什么？ 解析：第2段设问的目的在于表明作者的观点，引起读者注意：我们的战士是最可爱的人。 3、作者从哪几个方面概括了志愿军战士的特点？ 解析：作者从四个方面概括了志愿军战士的精神面貌，即品质———纯洁和高尚，意志—坚韧和刚强，气质—淳朴和谦逊，胸�———美丽和宽广。 4、用简明的语句概括第一个事例。第一个事例集中表现了志愿军战士的什么精神？ 解析：第一个事例：松骨峰战斗。 这个事例集中表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。 5、用简明的语句概括第二个事例。第二个事例表现了志愿军战士的什么精神？ 解析：第二个事例：火海救朝鲜小孩儿。 这个事例充分表现了志愿军战士的国际主义精神。 6、用简明的语句概括第三个事例。第三个事例表现了志愿军战士的什么精神？ 解析：第三个事例：战士三答问。 这个事例充分表现了志愿军战士崇高的爱国主义精神。 7、作者在朝鲜前线采访中，搜集了非常多生动的事例，为什么最后只用了这三个事例？ 解析：因为作者选取的这三个事例从不同侧面表现了志愿军战士的思想情 ... ...