中小学教育资源及组卷应用平台 10、《奇异的“海怪”》教学设计 课题 10、奇异的“海怪” 单元 第3单元 学科 美术 年级 一年级 学习目标 1、会用硬笔工具、彩色工具，能用线条画出海怪的形象；学习线条的组织和色彩的简单搭配。2、在欣赏、探索、游戏活动中感受海怪的神奇，在想象画中感受硬笔或彩色工具的性能，学会画海怪的方法。3、感受大海怪的神奇，懂得人与自然和谐关系的重要性，激发学生保护大自然的意识。 重点 以大海怪的构想合成游戏激发学生的创新思维。 难点 综合各种海洋生物的特点画一个奇异的海怪。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （播放海底小纵队音乐）同学们，你们喜欢《海底小纵队》吗？听，他们来了……巴克队长按响了章鱼警报器！我们一起去看看发生了什么事吧？（出示巴克队长画面）巴克队长说：人类感染了新型冠状病毒，作为人类的朋友，我们必须想办法帮助人类解决这个难题！可怎么办呢？海底小纵队的队员们可着急了！怎么办呢？谢灵通突然说：“哦！对了，你们听过海怪的传说吗？听说它非常厉害,拥有神奇的力量，是我们海洋的保护神，但谁也不知道它在哪里？”章教授说：“嗯！看来只能找海怪帮忙了，也许它会有办法！”（出示课题）引出课题———奇异的“海怪”那么今天，就让我们和海底小纵队一起去寻找奇异的海怪吧！ 跟着海底小纵队的故事进入本课课题。 通过动画片音乐和图片激发学生兴趣。将时事“新型冠状病毒疫情”引入课堂。 讲授新课 寻找海怪，我们必须要有线索啊！快看，皮医生给我们提供了线索……（出示海怪图片）我们快看看有什么发现？ (由什么合成的?形状像什么？颜色和花纹有什么特点?)第一个线索：科幻故事中的“海怪”我们看第一张图，哇！它好像很大哦！身体有点儿像海龟、还有螃蟹的钳子、章鱼的脚、头又有点儿像海狮，真的好奇怪的样子。第二个线索：它也长着章鱼的脚，但和第一个线索不一样，它好像在太空中，难道说它能在太空遨游吗？这也太厉害了吧！第三个线索：来自陶瓷作品《海兽》，它的身体有点像鳄鱼，身上还有点状和线状的花纹，色彩真美呀！第四个线索：来自古希腊的陶瓶，它的尾巴像鱼，头和上身又有点像人，还真是奇特！小结海怪的特点：1、巨大无比；2、是由海底生物的各个部分组成的；3、有点状和线状的花纹；4、色彩丰富。运用合成的方法拼“海怪”。分析了这么久,“海怪”到底是长什么样子呢?每个线索中的样子都不一样！所以，海底小纵队认为：既然它由海底生物的各个部分组合而成，那我们就试着用合成法去探索，这样也许能快点找到海怪。同学们，我们也去看看有什么收获吧！（准备好海洋生物的图片，局部提前剪下来，把图片的不同部位组合拼摆，摆出几种海怪的样子。）“谢灵通”觉得海怪可能是这样的；“突突兔”觉得海怪可能是这样的；“达西西”觉得海怪应该是这样的；“巴克队长”推测海怪是这样的！同学们，他们和你想的一样吗？你是不是也学会了这种合成法呢？小结：看来“海怪”可以是不同的样子，每个人想象的样子都不一样，所以它真的很奇异！ 思考并回答问题。学习“合成法”。 发现“海怪”的特点。了解如何运用“合成法”。 教师范画 同学们想看看老师推测的海怪样子吗?接下来,老师把自己想象的海怪画出来,请同学们和海底小纵队的成员一起来看看吧!（播放画海怪视频，同时出示步骤：画身体、加器官、添花纹、涂颜色）同学们学会了吗？让我们一起回忆一下：首先第一步，画身体，你可以选一种海底生物的身体；第二步，加器官，可以把选择几种海底生物的器官；第三步，添花纹，可以用点或者是线来添加；第四步，涂颜色，可以选择你喜欢的丰富的颜色让海怪变得神秘而美丽。记住这四步，你就能和老师一样画出你想象的海 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
