口语交际：劝告 教学设计+反思

口语交际：劝告 【教学目标】 　 1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。 2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。 【教学重点】 能够动之以情，晓之以理，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 第一课时 【教学目标】 1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。 2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。 3.在情境交际中提高自己倾听、表达和应对的能力。 【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢听故事吗？今天我给大家讲一个《李尚书进贡公鸡蛋》的故事。咦，有人会说了，公鸡怎么会下蛋呢？这到底是怎么回事，咱们一起来听听吧！ 到了朝廷上，解缙向皇帝劝说了一番，皇帝竟然不用李尚书进贡公鸡蛋了。我们一起看看解缙是怎样劝说皇帝的吧。 皇帝一时语塞，继而一笑了之，解缙的一番劝说，救了李尚书一家的性命，可见劝告在生活中是何等的重要。今天，我们就一起来学习一点口语交际的本领：劝告。（板书课题：劝告） (设计意图：由故事导入，能够引起学生的兴趣。同时引发学生思考，揭示学习主题，带着目标进入课堂。) 二、解读事例，学习劝告 1.叮铃铃，下课了，真开心！当你走出教室，却发现了这惊人的一幕。 2.这个小朋友在做什么？ 预设：这个小朋友从楼梯的扶手上向下滑。 看到这种情景，你会怎么做？ 预设：我会劝告他，这样做很危险。 4.这个小朋友的行为真是太危险了，高年级的大哥哥、大姐姐看见了，都对他进行了劝告。 谁来读一读大哥哥、大姐姐的话，指名3名生读。 5.小组讨论，了解劝告艺术。 你觉得他会听谁的呢？为什么？小组讨论一下。 （设计意图：初步了解劝说的几种方式，从事例中了解“劝说”的意思，感知劝说语言的不同。） 预设：他会听学生3的，因为的话容易接受。 教师引导：三种劝告方式，有什么不同？为什么第三种更容易接受呢。可以小组分析一 下三种说法的语言特点。 预设1：学生3的话，不光指出小同学的错误行为，还从小同学的角度劝告，为小同学着 想，这样更容易让人接受。 预设2：学生3的劝告，态度也很亲切委婉。 教师引导：为什么不接受其他两名同学的劝告呢？ 预设3：学生1的劝告是严厉的指责，让人很难接受。 预设4：学生2虽然指出他的错误行为，但是从别人的角度劝说，没考虑可能给这个小同 学带来的后果，也不好。 教师小结：我们来对比总结一下三位同学的劝告。大家可以看出，学生3是站在对方的 角度，用关心的语气来进行劝告，所以更容易令人接受。 （设计意图：学生通过交流，来体会不同劝告方式的不同感受。再者，口语交际，重在交流，小组讨论也是在进行口语交际。） 三、出示小贴士，总结要点。 第三名同学的话有理有情，那位小同学意识到自己的错误行为带来的后果，不再玩滑梯了。看来劝告还真是一门学问，那么劝告时要注意什么呢？（板书：说话语气不指责 为别人着想） 四、结合情境，练习劝告 1.其实在我们身边还有很多不良行为需要及时制止，也需要我们好好劝告。如果遇到下面这种情况，你会怎样劝他们？请同学们选择其中一种情况，小组讨论如何有效劝告。 2.小组选择进行表演劝告，其他学生观察、评议。 教师提醒：劝告不一定一次就成功，一定要有耐心，不要用指责的语气，多为对方着想。另外还要注意，实际生活中，劝告不一定都会成功，同时要注意安全问题。 3.看交往范例。 4.教师小结：注意说话有礼貌，语气温柔、委婉；尽量使用商量的语气，不要用指责和 批评的口吻；站在对方的立场思考问题，进行劝告；要以理服人，以情动人。 5.读读劝告小歌谣 （设计意图：小组合作的形式进行演练，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的 ... ...