12 小池 （表格式教案）

学科 语文 年级/册 一年级下册 教材版本 部编版 课题名称 古诗《小池》 教学目标 理解诗意，激发学生热爱大自然的思想感情 重难点分析 重点分析 针对一年级小学生认知特点，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 难点分析 古诗是离学生生活经验较远的一种文学形式，而且它形式深刻，在课堂是我没有直接把古诗的内容告诉学生，而是提了些问题，让学生在课文中寻找答案，在找到答案的同时，学生也主动学习了古诗。再通过多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽 教学方法 1.提了些问题，让学生在课文中寻找答案，在找到答案的同时，学生也主动学习了古诗。 2.通过多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽 教学环节 教学过程 导入 创设情境，导入新课 1.说说你的美：（出示荷花图） 初夏的早晨，当你走在公园的林荫小道，路过美丽的荷花的池边，你会如何赞美它呢？让我们来听听宋代诗人杨万里对荷花的赞美吧！ 2. 宋代诗人杨万里的七言律诗《小池》描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的古诗《小池》。 3.那对于诗人杨万里你了解多少呢？? 作者介绍：杨万里：字廷秀，号诚斋。南宋的爱国诗人，著名文学家。最擅长写山水诗，他的诗通俗清新，流畅自然，人称“诚斋”体。诗的内容以山水风光自然景色为主。 与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大诗人”，主要作品有《晓出净慈寺送林子方》、《宿新市徐公店》、《小池》等。 知识讲解 （难点突破） （理解诗句） 1.学习第一、二句诗 （1）同学们，说说这首诗前两句描写了哪些景物？（泉眼、细流、树阴、） 诗人是怎么描写这么美的小池的呢，请同学们闭上眼睛边听边想象诗中所描写的景物。同学们听得真认真，下面自己试着读一读吧！ （2）你知道泉眼是什么吗？对，（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。 (3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，爱指喜欢，谁喜欢谁呢？树荫倒映在水面，像是爱恋这晴天柔和的风光。 这样柔和的美景你能试着读一读吗？（要读出柔美、喜爱……） 4.同学们读得不错，让我们一起学习后两句。 5.小荷指刚刚出水的嫩荷叶，尖尖指还没有展开的嫩荷叶的尖儿，立是什么意思？立是站立，这里是说蜻蜓飞落在荷叶上。这两句诗的意思是荷叶才在水面上露出尖尖的小角。早有蜻蜓飞来落在它上面。多么美丽的画面啊！一个“立”字更生动，形象，能体现出蜻蜓的可爱。同学们再带着高兴、欣喜的感觉读一读吧！下面让我们一起回忆一下整首诗，美美的来朗读这一首诗。 课堂练习 （难点巩固） 赏读诗，内化意境。（适当配乐） 想象读：同学们，你们觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情。 出示课件 5、全班齐读（情感共鸣） 小结 杨万里的这首七言绝句《小池》，通过描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、荷花、一只小小的蜻蜓,构成了一幅生动的小池风景图,表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。一切都是那样的细,那样的柔,那样的富有情意。它句句是诗,句句如画,展示了明媚的初夏风光,自然朴实又真切感人！更表达了诗人对这生机盎然大自然景物之景的喜爱之情。 下面让我们带着对小池的喜爱再来读一读这首古诗，再次感受大自然的美丽吧！ 出示课件 全班朗读。 ... ...