d 教学目标 1.了解植物会经历从生到死的过程;知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗、开花结 出果实和种子等阶段。 2.在教师引导下,能制订观察计划，并能根据观察计划进行中长期观察。 3.能运用语言、图表、照片等方式记录辣椒的生长过程，养成尊重事实、用事实说话的科 日学态度。 4.逐渐养成爱护植物的习惯。 15.不同环境中的植物 教学目标： 1.知道不同环境中的植物具有不同的外部特点，以及这些特点对于维持植物生存的作用;知道植物维持生命需要空气、水、温度等。 2.通过观察植物的结构特点，了解植物是怎样适应生存环境的;通过改变植物的生存环境，知道水、阳光、空气和温度的变化对植物生存的影响。 3.能在好奇心的驱使下，表现出对植物是如何适应生存环境的探究兴趣。 4.具有热爱自然、珍爱生命的意识。 重点：不同环境中的植物的外部特点对于维持植物生存的作用。 难点：在好奇心的驱使下，表现出对植物是如何适应生存环境的探究兴趣。 活动准备:观察周围的植物，了解不同环境中植物的特点。 活动流程 一、情景导入 教师创设问题情景,讲述南方常见的格树树成林的现象， 提出问题:为什么这种现象在北方很少看到呢？ 学生回答。教师揭示课题。 二、活动过程 （一）莲是怎样适应水中环境的？ 1.素材导入。教师出示池塘中成片的莲花、莲叶和藕的图片让学生观察其外形特征并尝试说出其相应的功能。 2.教师提问:莲的叶柄很长，为什么？ 教师引导:观察莲的生长环境。叶柄很长的结构与其生活环境有什么关系？ 师生交流:由于水中缺少氧气，因此莲叶柄长且中空，有利于莲在水中呼吸和运输氧气。为了适应水中的环境，莲的叶子又大又圆，表面粗糙，布满短小的钝刺，刺间有蜡质白粉,浮在水面上能将雨水聚成水珠，使叶子实现自我清洁。同时，大叶子可以吸收更多的阳光，促进光合作用。这些结构特点都有利于莲在水中生存。 3.教师提问:藕为什么有这么多孔？学生以小组为单位进行交流和汇报。 教师引导:藕如何在水中进行呼吸? 学生回答，师生总结:通过观察植物不同部分的形态结构及其生长环境，可以自然地将植物的外形和它们的生活环境联系起来。 4.教师提出问题:莲子的特点是什么？ 学生回答:莲子呈椭圆形或类球形，外层坚硬,有碗状的保护层。 教师提问:这样的结构有什么作用呢? 师生共同总结:莲子外层坚硬，有种皮,在水中不易腐烂，遇到合适的环境可以生长成新的植株。 （二）仙人掌是怎样适应沙漠环境的？ 1.教师提出问题:仙人掌是怎样适应沙漠环境的？ 2.教师引导学生猜想:根据上一活动中得出结论的思维过程，以及植物的外形特点与其生活环境有关系的结论,可以推想出:叶子退化成刺，可以减少仙人掌中水分的蒸发。 3.教师演示实验:用两个塑料袋分别把仙人掌和绿萝的叶子密封起来，过一段时间对比观察两个塑料袋内壁的水珠溢出的情况，并做好记录。 4.师生共同总结:由于蒸腾作用，植物吸收的水分要从植物的表面蒸发，根据该实验现象可大致推断出：叶子大而多的植物散失水分快，叶子小而少的植物散失水分慢。仙人掌自身的结构特点有利于其生活在干早的沙漠环境中。 （三）其他植物是怎祥造应环境的? 教师利用多媒体播放榕树、松树、猴面包树的视频。 1.教师提出问题:这些植物是怎样适应各自的生存环境的？ 2.学生小组讨论。教师引导学生从植物的外形及其根、茎、叶的形态等方面分析植物是否能适应其所在环境的气候特点。 3.教师提出问题:生活在热带用林中的植物为了适应气候炎热、雨水充足的环境，在结构上有什么特点？ 4.学生小组讨论。教师引导学生从热带雨林环境中植物的外形及其根、茎、叶的形态等方面分析。 5.师生进行汇报和交流。 6.师生共同总结:不同环境中的植物各部分形态结构具有不同的特点，这些特点有利于维持植物生存。 ... ...
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