教学设计表 一、基本信息 课名 《对花》———选自《炎黄风情》组曲 教学内容 管弦乐作品《对花》? 教师姓名 内容来源 人音版第十册第六课《百花园》 教学对象 小学五年级学生? 教材分析 “对花”是中国北方广泛流行的传统小调，主要流行于河北、河南、广西等地。歌唱者以互相问答对猜花名的方式比赛、传授知识、娱乐游戏。? 管弦乐《对花》选自鲍元恺的《炎黄风情》组曲。炎黄风情组曲又叫《炎黄风情一中国民歌主题二十四首管弦乐曲》。由《燕赵故事》、《云岭素描》、《黄土悲欢》、《巴蜀山歌》、《江南雨丝》和《太行春秋》六个组曲组成，每个组曲有4首乐曲共24首乐曲。 《对花》这首乐曲是《炎黄风情》第一组曲《燕赵故事》的终曲。ABA’三段体结构。乐曲是一首以中国民歌为主题的管弦乐，主题采用河北民歌《对花》和《放风筝》的旋律。 三、学情分析 这首作品的教学对象是小学五年级学生，这个年龄段的孩子已形成较好的音乐聆听习惯，对乐器分类有所了解，但是他们对民歌、管弦乐作品欣赏的热情度也不高，所以在教学中需要教师引导学生参与体验活动，并作悉心指导。 四、设计思路 在落实“对”的概念上，学生通过节奏、语言、歌声、动作以及乐器仿奏等方式进行了体验。在破解双主题难点上，以动作体验为主运用多形式进行体验，如：A--《对花》中，通过仿奏、听辨等方式熟悉主旋律，B--《放风筝》中，运用动作参与、模仿作画等方式，感受主旋律出现的次数以及力度的变化等。最后，在体验的基础上梳理出曲式结构，A B A’三段体结构。 五、教学目标 1、通过节奏、歌声、动作、乐器等方式的体验，学生能感受到民歌对花“一问一答”的特点。 2、通过对比、听辨、观察、判断、体验等方式，熟悉乐曲两个主题，并能听辨出乐曲中主奏乐器的音色。 3、通过活动参与，感受民族音乐和西洋乐器结合产生的魅力。 六、教学重难点 1、两个主题 2、曲式结构。 七、教学准备 课件、钢琴、黑板、纱巾、筷子、道具乐器、粉笔。? 八、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 环节目标 一、导入（6’） （一）节奏导入 （二）熟悉《对花》主旋律 1、有节奏的问： 4/4 X ? X X X │ 你 的 心 情 X ? X X X X ———│ 怎 呀 怎 么 样 ？ 1、放民歌《对花》视频，问他们唱的内容跟什么有关？ 2、解释何为“对” 3、弹唱《对花》主旋律 4、示范用动作表现一问一答 1、有节奏的答 1、看视频后，答与花有关 2、由“对花”引出“对鱼”、“对鸟” 3、各种形式对唱熟悉主旋律 4、生模仿表演 了解一问 一答的“对”的概念，落实对花主旋律，为准确听辨管弦乐A部分主旋律做铺垫 二、作品分析 （一）A部分 （15’） （二）B部分（10’） 播放视频，提出观看要求：（1）演奏家们是用什么方式在进行问答？（2）民歌《对花》旋律出现的次数？ 追问：每次主旋律出现分别用什么主奏乐器问？什么主奏乐器答？ 3、分别播放三次主旋律出现视频片段，问每次主旋律出现时的问答主奏乐器是什么？ 4、播放四种主奏乐器的音频，问音色有什么特点？ 播放打乱顺序的四种乐器音频，问分别对应的是什么乐器？ 播放两首河北民歌，问乐曲中部采用的是哪首歌曲的主旋律？ 播放中部音频，问音乐力度的大致变化？ 追问：主旋律在乐曲中部出现的次数。 播放音频，师带着学生用画的方式感受主旋律出现的次数。 出示三张卡片（长笛主奏、弦乐合奏、管弦乐大合奏）。问：每次主题出现都用了哪些乐器呢？ 初听全曲，回答问答方式是借助乐器进行问答，并判断主题1出现的次数。 生上台摆放乐器卡片。 分别观看三个片段，找出每次主旋律出现时的问答主奏乐器。 听主奏乐器音频，回答音色特点。 听音频，用演奏姿势回答分别来自哪种乐器。 1、听音频，判断主题2采用的主旋律。 2 ... ...
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