勤于动脑 教学目标 知识与能力 使学生了解什么是思维定势，明白思维定势在学习和生活中的积极和消极作用，引导学生学会跳出思维定势的圈的方法。 方法与途径 通过游戏，让学生自己发现思维定势这种现象，并且结合学习和生活中的实际问题以及心理学小实验，明白一直利用过去的经验和习惯解决问题虽然有其益处但也存在弊端。之后利用小问题、图片和活动步步引导学生感悟并且掌握跳出定势的方法。 情感与评价 通过游戏和问题，让学生自己感受思维定势的不可思议及其对学习和生活造成的巨大影响，自发产生想要客服这种思维局限的渴望，并通过之后的活动和训练，感受跳出思维定势的愉悦。 教学重点与难点 【教学重点】：使学生了解思维定势的含义以及在学习和生活中的积极和消极作用。 【教学难点】：引导学生学会跳出思维定势的方法。 辅导过程： 大脑的自白 1.教师播放《大脑的自白》录音，内容如下： 嘿，大家好！我叫大脑，我是人体的司令部，手、脚、眼、耳、鼻、舌、皮肤都归我管。要问我有多大？小的很，铺开来只有一张报纸那么大。别看我小，我的作用可不小。我由140亿个神经细胞组成，每个细胞相当于一部小型电子计算机。即使你每天读100本书，这些书的知识都装在我这儿，都装不满。我是智慧的宝库，这座宝库里装有多少智慧？随你怎么用，永远也用不完。就好比大海里的水，你怎么也舀不干！机器不用会生锈，我呢？也是一样，如果经常不用，就不灵活了。小朋友们，可不要让我生锈啊！ 2.教师提问：我们要怎样做才能让大脑更聪明呢？（学生回答） 二．用脑小故事： 视频播放：文彦博天资聪颖，小时候和伙伴玩球时，一不小心，球掉进一棵大树的树洞里去了。小朋友尝试伸手进树洞取球，可是树洞太深，怎么也摸不到底，也想不出其他办法来。文彦博看着树洞想了一会儿，说：“我有个办法，可以试一试！”随后他叫小朋友提来几桶水，把水一桶一桶往树洞里灌，不一会儿水就把树洞给灌满了，皮球也忽忽悠悠的浮上来了。 文彦博能够顺利解决难题是因为他肯动脑，善于思考。我国有句谚语：“刀不磨不快，脑不用不灵。”这是说，只有不断地使用大脑，才能使大脑的功能增长，人才会越来越聪明。这是为什么呢？因为，大脑运动时，人体血管经常处于舒展的状态，神经细胞会得到很好的保养，从而使大脑更加发达，避免了早衰。而那些不愿意动脑的人，由于大脑收到的信息刺激比较少，大脑很可能就会早衰。大脑就像一架机器，长时间不用就要“生锈”。 三．考考你的大脑 活动一：想一想 春秋战国时期，鲁国有一个农夫进城卖毛竹，当他将一根又长又粗的毛竹扛到城门口时，怎么也进不去城门。他竖着拿，毛竹高于门洞，它被城门上边的墙卡住了。于是他又改为横着拿毛竹，它又被城门两边的墙卡住了。那个农夫在城门口折腾老半天，就是不能把毛竹扛进城。后来，他接受别人的建议，把毛竹锯成两段，这才把毛竹扛进城。 到了晚上，只见农夫扛着两段毛竹出城了。原来被锯断的毛竹也不成材，也就没人买了。所以他只好把卖不出去的毛竹又扛回家了。 1.为什么农夫的毛竹会变成废品？他犯了什么错呢？ 2.文彦博和这个农夫的故事说明了什么？对你有什么启示呢？ 3.你犯过跟农夫一样的错误吗？以后打算怎么做呢？ 活动二：动动脑筋 1.怎样一笔将下面九个点连起来，中间的笔画不能断？ 2.一个土豆切成12块，最少要切几刀？ 3.请填好下面数字序列中缺少的数字。 （1） 21,13,8,5,3，（2），1，…… （2） 17,1,15,1,13,1，（11），（1），9,1，…… （3） 45,1,43,3,41,5，（39），（7），37,9，…… 4.从1加到100（即1+2+3+4+5+6+7+……+97+98+99+100）等于多少？你有什么快速得到答案的好方法吗？ 四．我们的大脑怎么用？ 1.教师提出问题：很多时候我们的大脑 ... ...
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