8、9 加减法的应用 -44456985教材分析 教材分析 8和9加减法的“用数学”内容与前面6、7加减法中安排的“用数学”内容略有不同，其区别主要表现在三方面：一是用同一情景图反应三个不同的数学问题，这有利于学生感受数学与生活的广泛联系；二是例题和练习题选用什么计算方法去解决问题完全由学生自己决定，教材未做任何提示，这里“用数学”的要求比6、7加减法中的“用数学”更高；三是题中的某些已知数量不通过数数去得出，而改为直接告诉已知数量，这有利于学生通过分析数量间的关系而选择正确的计算方法解决问题。 825536830教学目标 教学目标 1． 能看懂图文结合应用题的题意，初步学会解决图文结合的数学问题。 2． 会根据图中信息，提出问题并解决问题。 3． 在探究过程中，培养参与数学活动的积极性和学好数学的信心。 left26035教学重难点 教学重难点 【教学重点】 用语言叙述图画应用题的题意，并会解答图画信息和文字信息结合的问题。 【教学难点】 会用知识的迁移规律探索学习新知识。 444516510课前准备 课前准备 课件主题图、尺图、点子图、小棒、算珠、练习格等。 0-635教学过程 教学过程 一、复习导入。 1. 谁知道蛋糕后面藏着什么？ 6286503810 （指名回答，伴随学生的回答，动画消失蛋糕） 2. 你能根据图画完成下面的算式吗？ （指名回答，伴随学生的回答，动画出示答案） 二、探究新知。 美丽的大森林里有许多可爱的小动物和许多营养丰富的植物，大家快来找一找有哪些动植物吧！ （伴随学生的回答，动画标注动植物的名称。） 从图中你了解到了什么？数学信息？你可以提出什么数学问题？ 一共有九只小鹿，跑了三只。（动画标注）还剩下多少只？ 我用9个圆圈代表9只小鹿，跑了3只，我就划去3个，没划去的圆圈就代表剩下的小鹿。我们该怎样来列式计算呢？ （伴随学生的回答，出示动画） 该怎样来列算式呢？ （伴随学生的回答，动画出示答案。） 你还能从图片中发现哪些数学信息？提出什么数学问题？ 一共有8只鹅，游走了3只，还剩下几只？ 求还剩多少？你打算怎样解答？ （伴随学生的回答，动画出示答案。） 根据小蘑菇你能提出哪些问题？ 树下有6个蘑菇，草地上有两个蘑菇，一共有多少个蘑菇？（伴随学生的回答，出示动画。） 问题是一共有多少个蘑菇？ 求合起来一共有多少，用什么方法计算？ （伴随学生的回答，出示动画。） 如果我用符号来表示以上问题，你会解答吗？ 大括号表示一共，问号表示提出问题。 你能根据我的第一幅图片编出数学问题，并解答吗？ （一共有9只小鹿，跑了3只，还剩下几只？） 根据你的问题，谁来列出算式？ （伴随学生的回答，动画出示答案。） 谁能根据第二幅图片，编出数学问题并解答？ （树下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有多少个蘑菇？） 谁来列算式解答？ 通过以上三个例题的学习，你能总结一下解题步骤吗？ 解答应用题要分三步进行。第一步，提取数学信息，第二步，找到所求问题，第三步，列式解答。 为了便于掌握，大家一起来看一下解决问题歌。 （伴随讲解，出示动画） 请同学们齐读。 关于解决问题，你学会了吗？下面我们一起去看巩固提升练习题。 三、巩固练习。 1. 一共有多少个足球？ （伴随学生的回答，动画出示答案。） 2. 看图写算式。 （伴随学生的回答，动画出示答案。） 3. 根据图中信息，你能提出什么数学问题？ （伴随讲解，出示动画） 4. 小猴摘桃。 （伴随学生的回答，动画出示答案。） 5. 列式计算。 （伴随学生的回答，动画出示答案。） 6. 填空题。 （伴随学生的回答，动画出示答案。） 四、小结。 你知道解决问题的一般步骤是什么吗？ 先找到已知条件，再找出问题。最后根据条件和问题找到解答方法，并列出算式。 -1905126365教学反思 教学反思 略。 ... ...
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