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课件网) 七年级 下 19.一颗小桃树 学习目标 上节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，理清了文章的结构层次，也从小桃树艰难的成长历程中感受了小桃树的不屈不挠与顽强抗争。这节课，让我们再次走进课文，感受一下它遭遇磨难却又能顽强地与命运抗争的精神。 18.一颗小桃树 贾平凹 第二课时 学习目标 1、了解小桃树的生长过程及其特点。 2、理清小桃树经历的磨难，体会作者情感，学习小桃树的顽强拼搏的精神。 (2)被人遗忘：几乎被我忘却时破土而出； (3)遭人笑话：一出世,大家都笑话它,连奶奶也说它没出息； 自主学习 (4)被人漠视：连喜欢服侍花的爷爷也“从来不想到我的小桃树”； 一、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它是怎样面对的？它最终能孕育出桃么？为什么？ (5)险遭死掉：它在生长过程中被猪拱折过,险些被砍掉； (6)惨遭摧残：它第一次开花就被暴风雨摧残。 (1)出身卑微：把被吃过的桃子的桃核埋在院子角落土里长出来的； 品质： 默默坚守 奋勇抗争 不屈不挠 我们可以看出它敢于向困难作斗争的顽强性, 凭着这些,它最终一定能够孕育出一个桃。 怎样面对： 被人遗忘时拱出绿来； 被人漠视时默默长上来； 开花没肉没粉偏苦涩地笑； “千百次”俯身挣扎 遭风雨摧残仍保留欲绽的花苞。 “竟将它忘却了”，“才恍然记起了它” 自主学习 “执着地偏要它将来开花结果” 二、快速浏览课文，在表现作者流露情感的地方做标记。看看作者情感有何变化。 “它开了花了……没有粉的感觉” “又偏苦涩涩地笑着”“千百次”地俯身与挣扎 “你到底还有一朵花呢” “你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的” —忽略 —坚信 —赞美 —怜惜 —感激 —希望 “我怎么将你遗在这里,而身漂异乡,又默默忘却了呢” —懊丧 “在风雨里哆嗦……楚楚的容颜全然褪尽” —痛心 “我还叫你是我的梦的精灵” 合作探究 说明了小桃树就是“我”的化身 一、文中写小桃树为何又写了“我”的成长经历？“我”和小桃树之间有怎样的联系？ 小桃树长在院子角落里 “我”生长在偏僻的小山村 出身卑微 小桃树长得很委屈,样子很猥琐,得不到优越的生长条件，不能茁壮成长 “我”长在落后小山村的环境里孤陋寡闻，到城里读书才知道自己的渺小山外天地的广阔 相同背景 小桃树遭受风雨打击摧残 “我”人生道路遭遇种种磨难 相同命运 风雨中的小桃树还保留着一个欲绽的花苞,那花开得美的,会孕出一个桃儿来 “我”即使在动乱的年代心头的希望也没熄灭,坚信经过顽强奋斗定会实现美好理想 给予希望与信念 合作探究 二、作者对小桃树的生长环境的描写,有何寄托？ 作者写的小桃树的生长环境实际上是一个时代的缩影。 作者明写的是一棵小桃树,写的是小桃树的生存环境,实际上很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的生长环境,让读者从中品味到缕缕辛酸与苦涩。 小桃树是带着“我”的梦来到这个世界的。然而,这棵寄托着“我”的梦的小桃树却并不幸运———它“长得太不是地方,谁也再不理会”,而且长得“很委屈,是弯了头,紧抱着身子的”“瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去”，文章在这里道出了梦境与现实的鲜明反差。但这仅仅只是小桃树自身境遇的一个开端,它在以后的生长中还面临着挫折与风雨。 合作探究 四、理清本文的线索 小桃树的成长经历 希望 艰辛 作者的成长过程 明线： 暗线： 作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好未来，对人生理想的执著追求。 花苞 曲折 写法： 托物言志 三、文章多出写到奶奶，有何作用？ 一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,赋予了桃核儿一种特殊的含义,启发了“我”对理想和幸福的追求;奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才使 ... ...
