中小学教育资源及组卷应用平台 《紫藤萝瀑布》导学案 ［学习目标］ 1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，体会作者的感情。 2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。 3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。 ［学习重点］ 1.理清文章脉络，体会作者的感情。 2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。 ［学习难点］ 揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。 ［学习时间］ 2课时 ［教学进程］ 第二课时 一、复习检查 1．下列词语中加点字的注音无误的一项是( ) A．辉煌(huáng) 瀑布(pù) 迸溅（bìng） 仙露琼(qióng)浆 B．条幅(fù) 挑逗(tiāo) 枯槐( huái) 蜂围蝶阵(dié) C．沉淀(diàn) 花苞(bāo) 盛开（shèng） 忍俊不禁(jìn） D．船舱( cāng) 绽开(zhàn) 伫立(zhù) 盘虬卧龙(qiú) 2.下列四个选项中，没有错别字的一项是（ ） A．矜持 瀑布 伶仃 枯槐 B．酒酿 褪尽 抚摸 淀开 C．魂魄 并溅 树梢 笼罩 D．遗撼 繁蜜 稀零 嚷嚷 3.下列句子没有语病的一项是( ) A．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 B．语文课上，我们讨论并阅读了《紫藤萝瀑布》，感慨颇多。 C．通过阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远向前。 D．在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加怏了走路。 4.下列各句运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（? ? ?） A.但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。 B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。 C.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ D.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 二、合作探究 1.揣摩下列语句，体会写景的妙处。 ⑴从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 ⑵只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 ⑶紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ⑷花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 5.“我在开花”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。 6.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 7.每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 三、课堂总结 本文在写法上主要采用了托物言志（象征）和借景抒情（见语言品析）的表现手法。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。试分析本文是如何运用这种手法的。 四、拓展延伸 1.人们往往赋予花木以某种象征意义，试列举几例。 2.生命的历程并不完全是美好的，当你遇到挫折、不幸、苦难时，你是怎么对待的？ 课堂检测 1.下列关于课文的说法有误的一项（ ） A.本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物抒怀，写成此文。 B.文章中多处运用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。 C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。 D.作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。 2.下列句子中最能表达全文主旨的一项是（ ） A.这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。 B.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 C.它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 D.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 3.阅读“但是我没有 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
