《元日》教学设计 【教材分析】 《元日》描绘了古时候人们过春节的情景，着力介绍的是放鞭炮、饮屠苏酒、换新桃符的民间习俗。诗中爆竹、屠苏、桃符是典型意象，诗中洋溢的吉祥与喜庆则是这首诗的美好意境。这首诗编排在三年级下册第三单元中，第三单元正是以“中华传统文化”为主题。关于传统节日，学生有一定的生活体验，但是对“屠苏”“桃符”这些意象，是不熟悉的，对意境的感受也是有困难的。 【教学目标】 1.认识生字“屠、苏”，会写“旧、符”。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.理解诗意，了解元日的习俗，感受节日的喜庆，体会诗人喜悦的心情。 重点：诵读古诗，了解节日习俗，感受节日的喜庆。 难点：感受节日的喜庆，体会诗人喜悦的心情。 【课 时】1课时 【教学过程】 一、图片激趣，初探意象 1.爆竹 ⑴爆竹图。生交流相关信息。 ⑵介绍放爆竹的历史源头，知晓古人放爆竹是为了驱邪避恶。 2.屠苏 ⑴介绍屠苏，识记“屠、苏”。 ⑵结合诗句“年年最后饮屠苏，不觉年来七十余”，了解古人饮屠苏的习俗。 3.桃符 ⑴桃符图。介绍桃符及其作用。 ⑵由桃符到对联，初步感受人们通过换新桃符表达对美好生活的追求。 ⑶指导写“符”。 4.板书课题，揭示新课。 二、星级朗读，读中悟情 1.对照三星，自读古诗。 朗读三星：字音准、有韵味、有节奏 2.指导分星级读古诗。 ⑴读准字音。指名读，相机正音。强调：曈曈日。想象“千门万户曈曈日”的情景，初步感受节日的愉快。 ⑵读出韵味。提示押韵的字：除、苏、符。通过延长、重读等方式，读出韵味。 ⑶读出节奏。通过听录音、拍手、打小斜杠等方式，指导学生读出节奏。 三、品读诗句，了解节日习俗，感受节日气氛 1.完成表格。 节日名称 过节时间 节日习俗 元 日 2.交流汇报。 ⑴时间：农历正月初一 ⑵放爆竹 ①从哪句诗读出了元日那天要放爆竹？“一岁除”什么意思？请同学们结合自己的生活体验想想，这过去的除了一年的时光，还有什么？ ②诵读诗句“爆竹声中一岁除”。 3.饮屠苏酒 ①大胆想象“春风送暖入屠苏”的画面。师引导学生结合具体的人来想象，爷爷奶奶饮了屠苏酒———爸爸妈妈饮了屠苏酒———小孩儿饮屠苏酒———体会人们对健康以及对美好生活的向往与追求。 ②诵读诗句“春风送暖入屠苏”。 4.换新桃符 ①结合之前的交流，说说人们为什么要换上新桃符？加深对“人们对美好生活的向往与追求”的理解。 ②诵读诗句“总把新桃换旧符”。 5.链接资料，感受诗人的心情 ①了解诗人。生阅读关于王安石的文字资料。 ②交流：此时此刻，诗人看到老百姓们喜气洋洋地过元日，他自己是什么心情？ 6.带着自己的体会再次诵读古诗。 四、延伸 1.介绍春节的相关历史。 课件呈现： 1.据记载，中华民族过春节已有4000多年的历史。 2. 2006年5月20日，春节被列入国家级非物质文化遗产的名录。 3. 2007年12月7日，春节被列为国家法定节假日。 2.课堂小结。 同学们，喜欢春节吗？喜欢《元日》这首诗吗？短短二十八个字，就让我们感受到前年之前热闹、喜庆的场面，感受到老百姓对美好生活的向往与追求。这不仅是古诗的魅力，也是中华传统节日的魅力。这样的传统节日，代代相传，它已经成为一种民俗文化，深深扎根在每一个中国人的心中。 【板书设计】 元 日 爆竹 迎新 屠苏 延寿 桃符 求福 ... ...
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