16 雷雨 教案

二年级语文下册《雷雨》教学设计 教学目标： 　　　1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂”。 　　　2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。 　　　3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。 　　重点：感受雷雨前的情景。 　　难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。 一、创设情境，导入新课。 1、课件出示词语：（同学们，谁来读一读） 乌云密布 、电闪雷鸣 、狂风怒吼 、大雨哗哗 、 彩虹微笑 、空气清新 、雨过天晴 、蓝天白云 2、读完词语，老师出示两幅图，让同学们认真看图，说说两幅图的情景，你能用上刚才的词来形容两幅图吗? 今天我们一起学习18课雷雨。板书课题，齐读. 二、初读“雷雨”，理清脉络 （一）、请打开书第80页，听课文录音朗读，把容易读错的字词做上记号 （二）、用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读通句子。在每个自然段前标上序号。 （三）、出示生字：压、乱，垂、虹、 师：谁来当当小老师带着大家读一读这四个生字：。 生：小老师带读(提示垂是翘舌音)――比比谁读得：出示词语） 师：现在，让这些生字宝宝去掉拼音帽，你还能认识吗？（课件出示去掉拼音的生字，学生开火车读） 师：生字宝宝想妈妈了，请你把它们送回家吧。在课文中画出带有生字的句子读一读。 师：找出来了吗?老师也找出来了，同学们来读一读吧。(出示句子的幻灯片) 1.满天的乌云,黑沉沉地压下来。2.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。3.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。4.一条彩虹挂在天空。 （四、检查了解朗读情况。指名分段读课文。 （五）、读课文，理清文脉（ 1、默读课文，边读边想课文哪几个自然段写雷雨前的景象，哪几个自然段写雷雨中的景象，哪几个自然段写雷雨后的景象？ 2、交流。雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8） 三、研读课文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 现在就让我们走近这场雷雨，感受大自然的神奇吧！（一）雷雨在来临前总会发出一些特殊的信号，告诉大家雷雨马上就要来了。读读课文的1、2、3自然段，用铅笔画出作者在这三段里写了什么？ 师：你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？　 学生交流：很可怕，很恐怖……　　 师：你是从书中哪句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）　　师：（出示图乌云图）（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。” 1、指名读： 2、师：你看到了什么？ 生：乌云很厚，很重，很多 师：从哪些词语可以知道？ 生：（满天，黑沉沉 ，压） 3、师：“压”字是什么意思？（逼近）能用你的动作来表示吗？ 4、师：当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚，越来越重，不断地向我们逼近，你感觉怎么样？ 生：难受 不舒服 喘不过起来 5、师：这时候，连爱动的树叶，爱唱歌的蝉都和大家一样。不动也不叫。 （2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了” 　过度：我们再来读读第三自然段，看看雷雨前还有什么现象？ 1、 齐读。（这风多大啊！） 2、 角色扮演，体会“乱摆”： 师：如果你就是这大风中的小树，你会怎样？同学们，怎样是“乱摆”？你们能做出乱摆的动作吗？（看来这阵风真的很大啊！） “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”大风真的刮过来了。这可吓坏了……小蜘蛛。 这只正在悠闲织网的蜘蛛他的表现是…… 播放课件：（一只蜘蛛从网上垂下来） 出示 生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 师：一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。 师：你觉得哪个字用的好，为什么？（“垂”字用的好，形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景，让人感觉到风特别大，连蜘蛛都害怕）　 生：“垂”说明蜘蛛是以很快的速度逃走了。它很慌张 （提示：蜘蛛也可以沿着丝线，一 ... ...