8、7加几 教案 教学目标 1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。 2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。 3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。 教学重点 掌握计算方法，能正确地进行计算。 教学难点 使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。 教学准备 教学光盘、卡片 教 学 流 程 （一）复习巩固，引入新知 师：今天青青草原的小羊们都来到了我们的课堂，想告诉我们一个好消息，但是需要我们全班合力，闯过他们设置的两个关卡，你们有信心吗？ 第一关： 9+2= 9+5= 9+7= 9+9= 师：这些算式都是9加几的算式。如果陈老师一下子想不出9+7等于几，我该怎么思考呢？ 预设：把7分成1和6,9+1=10,10+6等于16 师：你说的真好，是的，我们在计算9加几的算式时都用到了这样的凑十法。 师：我们接下来看看第二关，小羊们带来了我们喜欢的气球，请你迅速计算出三个气球上数字合起来是多少。 9、1、8 4、2、8 3、9、7 7、8、3 师：你们怎么这么快算出来的呢？ 预设：先凑成10，再用10加几就是十几。 （二）创设情境，提出问题? 1、师:原来小羊们想告诉我们的消息就是青青草原准备组建一支小号队，为此他们特地买来了一些小号，瞧！（出示主题图）?我们一起来数一数 预设：学生跟着一起数到8 师：左边的盒子里摆了8把小号，摆满了吗？ 预设：没有。 师：摆满是几把？ 预设：10把 师：再在摆几个就摆满了？ 预设：2把 师“我们再来看看右边，和左边一样大的盒子，这边装了多少把？ 预设：7把 师：你是数的吗？ 预设：不是，空了3个，所以摆了7把。 师：我们没有小号的帮忙，可我们有小棒，一根小棒就代表一把小号，你能在桌上把小棒摆一摆吗？老师和你们一起摆。 师：摆好了小棒，那你猜到了喜羊羊给我们带来了什么问题吗？ 预设：左边有8把小号，右边有7把小号，一共有多少把小号？? 师：求一共有多少把小号，该用什么方法？ 预设：用加法 师：怎样列式呢？? 生：8+7=? （三）自主探索，领悟算法? 1、师：那8+7等于多少呢？请你将桌上的小棒移一移，摆一摆，将你的思考过程在小棒中体现出来吗？ 请一位同学上台将小棒摆一摆，边摆边和同学说一说你的思考过程。（板书） 预设①：将右边的2根小棒移到左边，这样把左边凑成10,10再加右边的5根，得到一共15根 回答①：恩恩，也就是把右边盒子里两把小号放进左边的盒子，使得左边的盒子放满十个，这样再加上右边的5把，一共15把。 问①：那这样一移，就把右边的7分成了？（2和5） 为什么要分成2和5呢？（和8凑成10） 现在谁能完整地说一说这个思考过程（把7分成2和5,8加2等于10，10加5等于15） 预设②：将左边的3根小棒移到右边，这样把右边凑成10,10再加左边的5根，得到一共15根 回答②：恩恩，也就是把左边盒子里两把小号放进右边的盒子，使得右边的盒子放满十个，这样再加上左边的5把，一共15把。 问②：那这样一移，就把左边的8分成了？（3和5） 为什么要分成3和5呢？（和7凑成10） 现在谁能完整地说一说这个思考过程（把8分成3和5,7加3等于10，10加5等于15）? 预设③两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。 ? 预设④8+7=8+2+5=15。 ? 预设⑤8+7=7+3+5=15。 ? 学生在交流第①、②种方法时电脑动画演示小号移动的过程。 师根据学生的表达相机板书? （师：小棒除了可以这么移，还可以怎么移？） 2、师：迅速把小棒帮到抽屉里。 现在请小朋友们打开书，把书翻到第92页，把8+7的思考过程在书上填一填，边填边考虑，它们有什么不同的地方？ 预设：一个是将7拆开，用8凑成10，另一个是将8拆开，用7凑成10 师：要 ... ...
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