2020-2021学年苏教版（2019）高中生物： 必修2 第1章 第3节 第2课时 自由组合定律 学案 Word版含解析

第2课时　自由组合定律 课标内容要求 核心素养对接 阐明有性生殖中基因自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。 1．科学思维：归纳总结核心概念间的关系。感悟科学研究的一般规律，提高科学素养。 2．科学探究：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 3．社会责任：认同孟德尔敢于质疑的科学精神，大胆的想象和创新精神。 一、对自由组合现象解释的验证———演绎推理 1．验证方法：测交法。 2．遗传图解 (1)由测交后代的遗传因子组成及比例可推知： ①杂种子一代产生的配子的比例为1∶1∶1∶1。 ②杂种子一代的遗传因子组成为YyRr。 (2)通过测交实验的结果可证实： ①F1产生4种类型且比例相等的配子。 ②F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离，不同对的遗传因子自由组合。 二、自由组合定律———得出结论 三、孟德尔遗传规律的再发现 1．表型：指生物体表现出来的性状。 2．基因型：指与表型有关的基因组成。 3．等位基因：控制相对性状的基因。 判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．测交实验必须有一隐性纯合子参与。 (　　) 2．测交实验结果只能证实F1产生配子的种类，不能证明不同配子间的比例。 (　　) 3．孟德尔在以豌豆为材料所做的实验中，通过杂交实验发现问题，然后提出假设进行解释，再通过测交实验进行验证。 (　　) 4．基因A、a和基因B、b分别控制两对相对性状，一个亲本与aabb测交，子代基因型为AaBb和Aabb，分离比为1∶1，则这个亲本的基因型为AABb。 (　　) [答案]　1．√ 2．×　提示：测交实验能检测F1产生的配子的种类及比例。 3．√ 4．√ 　自由组合现象的验证及自由组合定律 1．对自由组合现象解释的验证 (1)方法：测交，即让F1与隐性纯合子杂交。 (2)目的： ①测定F1产生的配子种类及比例。 ②测定F1的遗传因子组成。 ③判定F1在形成配子时遗传因子的行为。 (3)结果及结论： ①F1的基因型为YyRr。 ②F1减数分裂产生四种配子：YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。 ③证实在形成配子时，决定同一性状的成对遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 2．自由组合定律的“三性” (1)同时性：决定同一性状的成对遗传因子彼此分离与决定不同性状的遗传因子自由组合同时进行。 (2)独立性：决定同一性状的成对遗传因子彼此分离与决定不同性状的遗传因子自由组合，互不干扰，各自独立地分配到配子中去。 (3)普遍性：自由组合定律广泛适用于生物界。 　遗传规律的适用范围 1．(多选)下列有关测交的说法，正确的是(　　) A．测交实验是孟德尔“假说—演绎法”中对推理过程及结果进行验证的方法 B．对基因型为YyRr的黄圆豌豆进行测交，后代中出现该基因型的个体的概率为1/4 C．通过测交可以推测被测个体的基因型、产生配子的种类和产生配子的数量等 D．对某植株进行测交，得到的后代的基因型为Rrbb和RrBb(两对基因独立遗传)，则该植株的基因型是Rrbb AB　[测交是孟德尔“假说—演绎法”中对推理过程及结果进行验证的方法；基因型为YyRr的个体会产生YR、Yr、yR、yr四种配子，由于隐性类型只能产生一种配子yr，测交后代中会出现基因型为YyRr的个体，且出现的概率为1/4；测交不能测定被测个体产生配子的数量；由于隐性类型只能产生一种配子(rb)，所以若“某植株”产生的两种配子是Rb、RB，则其基因型是RRBb。] 2．基因的自由组合定律发生于下列哪个过程(　　) AaBb1AB∶1Ab∶1aB∶1ab雌雄配子随机结合子代9种遗传因子的组合形式4种性状组合 A．①　　　　B．②　　　　C．③　　　　D．④ A　[自由组合定律是在个体产生配子时发生的。图中①表示AaBb产生4种数量相等的配子(1AB∶1Ab∶1aB∶1ab)，即决定同一性状的成对的遗传因子(A与a，B与b)分离，决定不同性 ... ...