《找次品》教学设计 教学目标： 1、让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。 2、通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 3、感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题。 教学重点：让学生初步认识“找次品”这类问题及其基本解决手段和方法。 教学难点：脱离实物，借助纸笔归纳“找次品”这类问题的最优策略。 教学准备：课件、磁力扣等。 一、课前活动 师：孩子们你们认识我吗？ 生：不认识。 师：那我告诉你们，我姓张，可以叫我张老师，我来自宽城第三小学，担任五年级二班班主任，教数学学科，你们猜一猜我除了教数学还会教什么？ 生：“猜”。 师：NO，我还会教孩子们如何在玩中学到知识，试试看，全体起立，两臂侧平举，掌心向上，想象一下，我们去儿童乐园，走着走着，我们突然变成了翘翘板，对面向我们走过来两位小朋友，男孩偏胖坐在左侧，女孩偏瘦坐在右侧，此时翘翘板发生了什么变化？ 生：左侧下降，右侧上升。 师：接着走，走到了数学乐园，变！我们变成了人工模拟天平，看（课件出示）！认识吗？（天平）实验员将相等重量的物品放在天平两端，这时，天平会怎样？（生：天平平衡。）孩子们表现的很棒，掌声鼓励一下自己。（请坐） 教学过程 1、新课导入 师：下面我们准备上课。 师：孩子们，请看大屏，这是一个美国航天史上最大的悲剧事件。谁能大声读一读？ 生：读。 1986年1月28日，美国第二架航天载人飞船“挑战者号”在飞行时发生爆炸，7名宇航员全部遇难，12亿美元的航天飞机化成碎片坠入大西洋，造成美国乃至世界航天史上的一大悲剧，据调查事故的主要原因是一个不合格零件引起的。可见，不合格产品的危害有多大。 师：这些不合格产品对我们的生活产生极大影响，不合格产品又称次品，合格产品称为正品。在生活中，次品与正品相差甚微，有些从外表根本无法辨别，那用什么方法把次品找出来呢？今天我们就一起探究“找次品”。（板书） 2、探究新知 出示例1 有2瓶钙片，其中1瓶少了3片，想一想，你用什么方法找出来呢？（学生读题。） 生1：数一数。 师：数是一种方法，如果数量多，数的太慢。 生2：可以掂一掂。（相差太小，不容易找出来） 师：还有其他的方法吗？ 生3：用天平称。 师：那你能具体的说一说吗？ 生：天平两端各放一个，轻的就是次品。 师：称几次，就找到了次品？ 生：称一次。 师：可以这样记录，用直观图表示，用2个磁扣代表两瓶钙片。 13284202984502 1790700-1009652023110290195 把2瓶盖片分成两份，天平两端各放一个，上升的一端是次品，从2瓶中找出一瓶轻的次品，用天平称一次就能找出。 师：（出示课件）有3瓶钙片，其中1瓶少了3片，你能设法把它找出来吗？生读题。 生：先称两个，如果天平平衡，剩下的就是次品； 如果天平不平衡，上升的一端就是次品。 师：通过同学们的表述，发现：有两种可能。我们把用天平找次品的过程可以这样记录下来：（出示课件） 182499079629015881358661401388110774065师：还可以用这样的图示来表示： 3 把3瓶钙片平均分成3份，如果天平平衡，剩下为次品，如果天平不平衡，上升的一端为次品，从3瓶中找出一瓶轻的次品，用天平只需一次就能找到。 教师演示：左手放一瓶，右手放两瓶，这样称找次品可以吗？（不可以）为什么？ 师：用天平找次品时，必须保证天平两端数量相等。 （板书：天平 两端数量相等。） 小结：看来2个和3个虽然数量不同，但是都只称一次就能找到次品。 强调：在用天平找次品时，平衡、不平衡两种情况考虑全面。 3、探究交流 出示例2：在8个零件中，有一个次品（次品重一些），用天平称，至少要称几次能保证找出次品？ （1）学 ... ...
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