初中语文人教统编版九年级下册 第一单元 1.3.4 风雨吟 学案 学习目标 1、有感情地诵读诗歌，关注诗歌中的意象，揣摩诗中的思想情感。 2、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗人的思想感情。 3、感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味，提升审美情趣。 学法指导 1.联系诗人生平和创作背景，理解诗歌意象，把握诗人表达的情感和哲思。 2.反复朗读，品味诗人在用词、语言等方面的匠心。 3.理解诗歌的深刻内涵，提高艺术鉴赏水平，提升思想境界。 中考导航 1、把握诗歌意象为中考易考点。 2、理解诗人所表达的思想感情是中考的常考点。 学习过程 一、导学基础知识 作者简介 芦荻（1912-1994），原名陈培迪，广东南海人，诗人。他的诗以含蓄凝练的语言表现现代生活，洋溢着强烈的时代精神。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 写作背景 本诗选自《芦荻诗选》（花城-出卷网-1986年版）。1941年12月，正是中华民族遭受最深重苦难的时候。日本侵略者的铁蹄肆意践踏着中华大地，中国风雨如晦，生灵涂炭，诗人芦获深切感受到了时代的风雨，也感受到了全国人民心中积聚着的愤怒的力量，在一个风雨交加的日子里，写下了《风雨吟》这首诗。 二、导读理解 1、风从大地卷来，雨从大地奔来。 赏析：开篇紧扣题目，极力渲染环境的恶劣，暗示这是风云变化的历史时期。“卷”“奔”两个动词极为生动，描绘出狂风席卷一切、暴雨铺天盖地的动态画面，给人极强的视觉冲击力。 2、郊原如海，房舍如舟。 赏析：运用比喻的修辞手法，这一节写静景，继续表现风雨。连用两个比喻，将“郊原”比作海，将“房舍”比作海面上飘摇不定的舟，极富画面感，形象地写出了郊原和房舍在风雨中的状态，表现了房舍的渺小和飘摇不定，突出了风雨之大、情势之恶劣。 3、我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。 赏析：引入“我”的形象，升华了诗歌主旨。这两句是倒装句。“在大地风雨的海上”照应上文，是说风雨交加的大地就像一片海，写“我”的处境。“有年轻舵手的心”写“我”的思想状态，因为“年轻”，没有经验不知道命运的舟船将驶往何处，不知道是否会面临灾难，因而害怕无法从容应对；但同样因为年轻，“我”有战胜风雨的责任感、使命感，“我”有乘风破浪的勇气和决心。 4、如何理解“年轻舵手的心”？ 解析：“年轻舵手的心”主要表现为勇往直前、无所畏惧的勇气。“我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历和经验的舵手一样，忧思满怀，同时也有初生牛犊不怕虎的气概，愿意挺身而出。表现了“我”为祖国前途、民族命运感到忧虑的同时，又有敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。 5、《风雨吟》中的“风”“雨”仅指自然界的风、雨吗？它们还有什么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？ 解析：它们不仅仅指自然界的风、雨，对于“我”这样一个“年轻”、缺乏人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也象征着人生的坎坷与遭遇。这首诗作于二十世纪四十年代，这里遭受“风”“雨”侵袭的“大地”指的是风雨如晦的中国局势，这样来说，“风”“雨”又有了一层更深的含义：当时中国社会所承受的苦难。 自我检测 仿照下列句子的样式，在后边续写两个分句，使之构成一组语意连贯的排比句。 人生如一支歌，应该多一些昂扬，少一些萎靡； _____，_____，_____； _____，_____，_____。 答案以及解析 答案：人生如一首诗，应该多一些热烈，少一些愁苦；人生如一幅画，应该多一些亮丽，少一些灰暗。 ... ...
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