连加 ▲教学内容 教材第40页例1以及课堂活动第1题，第二题。 ▲教学目标 1.创设情境，结合儿童的生活经验，联系客观事物的发展过程，让儿童体验连加的含义，掌握连加的方法，并能正确地进行计算。 2．让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得初步的、简单的数学活动经验与解决最简单实际问题的初步方法。 3．使儿童感受到数学的魅力，增强对数学的兴趣。 ▲教学重、难点 体验连加的含义，掌握连加的方法，能正确地进行计算。 ▲教具、学具准备 教师准备小黑板（准备题），口算卡片、例1情境图，小花；学生准备小棒若干。 创设情景，激发兴趣（2分钟） 师：1.同学们，你们看过童话故事吗？那你们知道灰姑娘？（生回答） 2.看，灰姑娘来了！灰姑娘手里拿着许多花，她想把这些漂亮的花送给我们美丽的美人鱼。她拿着这些漂亮的花路过一片森林，她发现这里有很多小鸟，小鸟们正在开演唱会，你们想去看吗？ 二、新授（25分钟） （一）出示书上例1情境图 师：这幅图上有什么呢，谁能发现这里面有什么数学信息。（生回答） 师：你说的真好，那么现在呢？（生回答） 师：再仔细瞧瞧，你又发现了什么（生回答） 师根据学生说的回答写在黑板上。 师：现在谁能根据咱们发现的3个数学信息提出一个数学问题。 生：一共有几只小鸟？ 师：说得真好，现在谁能把咱们发现的信息完整的说一遍。（请几个同学来回答） 师：那么，一共有几只小鸟，咱们应该怎么解决呢？ --（同桌讨论后把算式写在纸张上，然后再向全班展示） （二）解决问题 师引：孩子们，你们在解答时，这个算式与我们以前学的加法算式有什么不同吗？ 生：以前我们做这种题的时候只有两个数，这一题却有三个数。这节课我们就来学习连加。板书4+2+3=9 师：那么你来说说你的算式是怎么列的。生回答，师板书4+2+3=9。同学们同意她们的算式吗？还有没有其他的列法？（生说答案。） （师板书其他算式。） 师：那么现在谁来说说咱们的4,2,3分别表示什么意思？（生回答） 师：说得真不错，表扬他！谁还会读？（请几个同学读一遍） （三）计算 师：同意吗？好！现在和同桌讨论一下然后说说你是怎么算出来的。 （生说，师边引导--先算？再算。） 说得真棒，小花奖励给你。是呀，我们在计算这类连加算式的时候，咱们都是分成了几步？--2步 师：第一步先算什么？（生：先把前两个数加起来），第二步呢？（生：再把前面相加的结果加上第三个数） 师：就像我们这幅小鸟图中的算式，先算4+2，再用我们刚刚算出来的得数6加上3。 师引：算连加时我们的顺序是从哪边开始的？ 师：有很多同学在刚学连加时，容易把第一步算的结果记错，为了避免发生这样的错误，请大家一定要把第一步计算的结果写在算式的下方，再把它和第三个数相加。 师：现在你会算连加算式了吗？（生：会） 三、巩固练习（5分钟） 1..森林里除了有小鸟的演唱会，还有小熊与蝴蝶的共舞。看！先来了3只小熊？ 随后又来了2只，还有一只小熊看着他们玩的很开心也跟着来了。想一想这个应该怎么列算式呢？怎么算的？看看哪些小朋友反应的最快，哪些小朋友能够得到老师的小红花！ （第一步：先算5+2，第二步：再算7+1）一定要按从左往右的次序算。（板书其他的算式） 2.出示南瓜图 3.接着呢，灰姑娘在路上看到了很多种类的水果，看，这是什么水果？--樱桃。你们喜欢吃吗？数一数，这里一共有多少樱桃呢？怎么列算式？（2+4+4=10） 除了有樱桃，这里还有什么水果呀？橘子。对，还有橘子。哪些同学表现的最好，下课后老师就会把这些橘子奖励给他。看一下这里又有多少橘子呢？怎么例算式？ （四）拓展（5分钟） 1.灰姑娘来到了一个又大又美的城堡，她想进城堡里去看看，但是呢，城堡外面有很多守卫，她必须通过守卫的考验才能过去，小朋友们， ... ...
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