《小铃铛》 教学对象：一年级 学情分析：一年级学生比较好动，注意力不是很容易集中，对音乐活动参与积极性较高。 教学内容：学唱歌曲《小铃铛》，认识和掌握两种节奏型（X X X ）和1-3-5两个音。 教学目标： 情感与价值观：通过参与两种节奏的游戏，感受音乐节奏与身体机能的协调感与愉悦感，懂得与人和谐相处。 知识与技能：感受和掌握（X X X ）这两种节奏型，认识它们的名称，并能在活动中灵活运用；能够较为准确的唱好1-3-5两个音； 过程与方法：让学生参与各种节奏的练习，在活动中掌握这两种节奏； 教学重、难点：重点掌握两种节奏型、唱好由1-3-5两个音组成的旋律。 教学策略：设计大量的音乐活动让学生从视觉、听觉、触觉上去感知这两种节奏型，并充分利用肢体动作去体验与感受这两种节奏型。 教学步骤： 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 一、导入 师生问好。 动作模仿练习； 音区听辨练习； ①双手平举，不规则击掌； ①模仿击掌； 吸引学生注意力， 使学生专注到音乐指令上来； ②老师分别在高音区和低音区演奏，让学生听辨音区，并作出回应。 ②学生听到高音区的时候起立，听到低音区时坐下 二、新授课 1、步态节奏 ①行走； ②奔跑； ①老师分别用琴弹出固定节奏（X X X ）； ①学生原地用脚步动作直接反应出来； ①通过步态直接感受这两种节奏（X X X ）； ②纠正学生错误的步态节奏；（引导学生注意观察同伴的动作、直接指导） ②学生自己发现错误的步态，观察别的同学人后修正，或在老师的指导下修正。 ②引导学生注意观察 ①老师用琴弹出两种节奏型，学生在课室里或走或跑（a、围成圈；b、自由找空间） ②学生在课室里走或跑，注意要找到合适的空间，避免相撞。 学生在没有提醒的情况下通常会越走越挤，这个活动就是让学生在活动中充分利用空间，找到与人相处的方法。（听觉层面） ②及时纠正学生在空间利用上出现的问题 ②主动找到合适的空间 2、出示节奏卡 ①老师分别出示两种节奏型题卡；（认识它们的名称：四分节奏、八分节奏） ①认识这两种节奏型； （视觉层面）直观感受这两种节奏型； ②老师逐句弹奏《小铃铛》旋律 ②学生找到相应的节奏卡，按顺序排列好 ①把节奏卡放在地下，让一个学生出来按“跳飞机”的形式，让其他学生及时作出回应； 其他学生根据该学生所跳的节奏顺序，把节奏读出来（规定只跳4步） 准确、快速的通过步态反应处相应节奏型；及时反馈学生学习情况；不断熟悉旋律； ②地上放两张节奏卡，听旋律跳出相应的节奏； 按旋律所体现的节奏跳出来（分组、分批进行）； 3、强化记忆 ①老师出示1-3-5三个音，让三个同学站在不同音的高的前面，找一位学生指挥这三个音，其余同学根据这个同学的指挥唱出旋律； ①学生用相应回应 ②让更多人参与进来玩这个游戏 ①强化对这两种节奏型和旋律的记忆； ②检验学生对这两种节奏型和旋律的掌握程度； ②出示完整歌谱，全体视唱歌谱 完整视唱歌谱 两、深化拓展 将学生分为两组做声势练习，将（X X X ）两种节奏同时展现，老师举左手为（X），举右手为（X X），为《小铃铛》歌曲伴奏 学生分组练习（可以是拍手、拍腿、跺脚、捻指、口技等方式）展现，伴奏演唱 校验学习的节奏在实际当中的运用情况 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
