口风琴课《小白船》教学设计 教学目标： 一、在准备活动、吹奏练习、竞选“小老师”称号活动中激发学生学习口风琴的兴趣和热情，提高口风琴吹奏能力和自信心。 二、在乐曲吹奏练习中，通过合理编配指法，提高自主学习的能力和效率。 三、在口风琴吹奏实践活动中，营造积极向上、互帮互助的学习氛围，增进同伴合作互助的意识和能力。 教学重难点： 重点：熟练掌握乐曲弹奏的指法变化，使乐曲表现优美流畅。 难点：合理编排指法，提高自主学习能力。 教学准备： 多媒体课件 （音阶、乐曲旋律）电子琴 口风琴 碰钟 纸片 教学过程： 一、准备部分 1、听音乐律动 感受音乐的舒展、优美（《小白船》伴奏音乐） 2、手指手型操 （《小白船》伴奏音乐） 3、气息练习 （《小白船》伴奏音乐） 师带领学生轻咬吹管，用急吸缓呼的呼吸方法，吐出绵长的气息吹动纸片。 设计思路：加入碰钟伴奏，用长音引导学生吹出悠长的气息，利用吹管和纸片，激发学生参与气息练习的趣味性和控制力。 4、三拍子音阶上下行吹奏练习（课件、图片） 师提示学生过去是两拍子，现在是三拍子，四小节一换气，控制好速度不要着急。 设计思路：（1）和上一环节急吸缓呼的气息练习结合，进一步锻炼气息的控制力。（2）改变音阶的拍子，感受三拍子节拍特点，为下面吹奏三拍子乐曲《小白船》做好准备。 二、学习过程 1、出示课题：今天我们一起用口风琴吹奏优美的歌曲《小白船》 2、视唱《小白船》旋律 师引导：划三拍子指挥图，轻声高位唱曲谱 3、师教学第一乐句吹奏的指法 1=C 优美流畅 5 — 6 | 5 — 3 | 5 3 2 1 | 5— — | 6 — 1 | 2 — 5 | 3— —| 3— — | （1）问：乐曲开头出现了“5和6”音，我们应该用怎样的指法来弹奏呢？ （2）生在琴上无声的练习后进行交流 （3）师出示指法，并在琴上进行指法展示，引导学生明白弹奏中使用了穿指、跨指，鼓励学生自创合理的指法进行自学。 （4）学生进行练习。齐奏、男女生分练、独奏展示。 4、自学第二乐句 5 — 6 | 5 — 3 | 5 3 2 1 | 5 — — | 6 — 1 | 5 — 2 | 1— — | 1— — | ⑴ 自己编创指法进行练习。 ⑵ 齐奏、单独展示、交流、标出指法。 ⑶ 选出最合适的指法，进行集体学习。 5、自学第三乐句 3 — 3 | 3 — 2 | 3 — 6 | 5 — —| 3 — 2 |3 — 6 | 5— —| 5 — —| 自学、齐奏、单独展示、交流、标出指法。 设计思路：充分发挥学生自学能力和表现欲望，不给他们太多的限制和框架，允许有多种合理的指法出现，更有利于学生学习口风琴的热情和信心。 6、自学第四乐句（教师教最后半个乐句） 1 — —| 5 — 5 |3 — 5 | 6 — — | 5 3 1| 5 — 2 |1— — |1— — ? （1）师激发学生自学热情，让学生自学第四乐句。 （2）学生遇到困难，老师及时解决，重点指导最后半个乐句的指法。 7完整吹奏乐曲《小白船》 老师指导学生吹奏效果，如长音保持、气口整齐等问题。（速度、力度、拍子与气息的保持、乐曲流畅度的表达。） 8、“小老师”光荣榜 学生自愿报名，上台集体吹奏展示，经老师评价后成为班级口风琴“小老师”称号。 10、互帮互助好朋友“小老师”上任，及时帮助身边口风琴有困难的同伴。 设计思路：富有挑战的“小老师”称号，能激发起更多孩子的学习欲望，并发挥“小老师”帮扶作用，以点带面，全面提高班级学生的口风琴吹奏能力。 三、结束部分 1、集体吹奏，师评价：更整齐、流畅、自信。 2、边吹奏边律动。 ... ...
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