《什么结籽高又高》教学设计 一． 教学内容： 1、听《山歌好比春江水》 2、唱《什么结籽高又高》 3、动《对山歌》 二．教学目标： 1、充分感受对唱的风格特点，并对与其相关的音乐文化感兴趣。 2、能用自然、圆润的声音，积极乐观的情绪演唱歌曲。 3、积极参与“对山歌”的实践活动，并在交流、创作、合作的过程中体验民间风情，感受创作的乐趣，拓展思维空间。 三．教学重点、难点： 1、调动学生积极性，使充分融入到活动中，准确听辨山歌风格音乐。 2、领唱、合唱的衔接紧密。 四．教学准备：多媒体课件?? 快板?? 钢琴、学生座位安排（品字型）???? 五．教学过程： （一）、激趣导入? 体验山歌 1、 导语：同学们，今天凌老师想换一种方式向你们问好呢，你们是否会用相同的形式向我问好呢？ 师： 2 — ︱ 3 2 3 21︱ 6 1 23 2?︱ 2? 5 ︱31 20︱ 哎??? 同学们呀? 你们好哎?? 哎 你们好？ 男同学呀? 你们好哎?? 哎 你们好？ 女同学呀? 你们好哎?? 哎 你们好？ ×××呀? 你? 好哎?? 哎 你? 好？ 学生用相同的节奏回问老师好，老师纠正错误。 小结：这种方式叫“对山歌”的形式的，它的特点是：即兴创编 集体加工 口头传授 世代相传。 【设计意图】：从师生问好出发，运用他们已知经验，让他们在兴趣盎然的活动中，初步体验到山歌 2、出示谜语?? 导入歌词 师：有节奏地说出谜语，并出示谜底的四幅图片，让学生选择填空。 （? ）结籽 像 小船 哎？ （? ）结籽 半 中腰 哎？ （? ）结籽 成双对 哎 （? ）结籽 棒棒敲 哎？ 师出示歌词带领学生有节奏地朗读。（采用问答式） 【设计意图】：“兴趣”是最好的老师，好的导入犹如神奇的魔法石，能引起孩子的好奇心，激发他们的兴趣和热情，“猜谜”是孩子们喜欢的一种活动，因此我用谜语作为导入，很自然地进入歌词的教学。 （二）、聆听感受? 体验山歌 1、师：同学们在一问一答中既得到了快乐，又学到了知识。有一群朴实的农民，他们在田野间辛勤劳动，休息时唱起了山歌，让我们一起来欣赏一下，他们的歌声带给你什么样的心情和感受呢？采用了哪些演唱形式呢？ 播放音乐? 学生欣赏 2、再次欣赏? 分解歌词 （1）、猜猜这首歌曲叫什么名字？（什么结籽高又高） （2）、听一听，最后两句歌词相同，但节奏是否也相同呢？分别练唱。 详细讲解“哎”的唱法，要求具有呼唤性，但不能大声喊叫。认识延长音记号及波音记号。 1、? 学唱歌曲 （1）采用问答、师领生合、生领师合、男领女合、女领男合等各种形式学唱歌曲。 （注意八分音符与八分附点音符的正确教唱。） （2）为歌曲加上动作。（由学生自由创编） （3）在合唱部分加上打击乐伴奏。 【设计意图】：通过提出不同要求进行反复聆听感受，有助于培养学生自主学习的能力。这里为了让学生更直观形象的感受、体验音乐情绪，我运用了视觉图像法帮助学生学习。在教唱过程中，运用了体态表演法和打击乐器以及各种演唱形式，来帮助学生掌握难点，体验学习的乐趣。 （三）、创编表演?? 表现山歌 1、同学们，你们了解刘三姐吗？谁能来讲讲有关她的故事？ 2、观看刘三姐对歌片段，教师迅速打扮成刘三姐。（播放影片） 3、刘三姐出题，学生分组讨论，播放本课歌曲。（将题目出示在小黑板上） 4、分组表演，可采用两组对唱的形式，教师演刘三姐参与其中。充分体现出对歌的热闹场面。 【设计意图】：为了鼓励学生的音乐创造，让每位学生的个性得到发展，我设计了创编山歌的环节。创编歌曲时播放本课音乐，可以为学生进行二度创作提供一个台阶。 （四）、视听结合? 欣赏山歌 出示点歌台课件 1、师：看，老师找来了这么多山歌，想听听吗？现在每组派出一个代表来点歌。 2、引入《山歌好比春江水》 （1）、介绍歌曲背景 （2）、出示部分歌词，引导学生有 ... ...
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