人教版八下 4.3 关注社区居住环境 教学设计

人教版 八年级美术 下册 第四单元 美好宜人的居住环境 第3课 关注社区居住环境 教学设计 教材分析 现代社会人们对居住的需求已不再是单纯的住宿，而是对居住条件以及环境提出了更高的要求。作为城市居民日常生活、娱乐、居住的重要场所,社区是城市的基本单元。强调其环境的自然性特征,对于改善城市人白与自然的关系、形成城市有机的生态单元，以及满足居民的精神感受来说，都有着重要的意义。 进行本单元教学时要联系学生自身生活实际，注意教学时的活动性和学生的参与性。通过教学活动，引领学生根据自己的切身感受，对自己的居住环境能提出建设性意见和建议，并能大胆地用绘制效果图方式将自己的设想方案直观呈现。在本课的学习活动中，教师可以让学生以小组合作分工的方式，共同完成对小区的改造和设计规划，引导学生在整个设计过程中体会“以人为本”的设计理念。运用生态平衡的思路进行社区设计，尽量减少对自然生态系统的破坏，也是非常重要的教学内容。 学情分析 八年级的学生具有一定的美术基础，有较强的学习愿望和兴趣，善于表现，抽象逻辑思维开始占主导地位，但还需要具体的、直观的、形象的感性经验做支持，学习独立性逐渐加强，可塑性大，但其认知水平和分析能力有一定的局限，生活经验尚浅，所以在教学中教师要注重直观材料的运用，选材、举例要贴近学生的生活，引导学生自主学习，提高学生分析问题的能力。班级中不同学生个体掌握知识的能力和操作技能不同，教师要因材施教，采取灵活多变的教学策略，通过合作学习等方式取学生之长，补其之短。 教学目标 1、知识与技能 通过分析社区居住环境的主要组成因素，学习环境设计的基本原则，了解社区环境与居住之间的关系，并学以致用对社区环境进行合理的改造和设计规划。 2、过程与方法 引导学生以小组合作学习的方式对自己生活的社区进行观察、调查，从而认识社区的基本的特征，了解居住环境设计应遵循“以人为本”的设计理念。对社区环境能提出建设性意见和建议，并能够运用所学的美术技能进行社区环境效果图的简单绘制。 3、情感、态度和价值观 ? 引导学生关注社区环境中所包含的自然因素、人为因素、家庭因素、社会因素以及文化因素,培养学生热爱社区生态环境的情感。 教学重点 引导学生关注我们生活的社区环境，初步尝试从功能到审美方面改造和规划设计社区环境，鼓励学生将自己的建议和创意用效果图的方式呈现出来。 ?教学难点 引导学生在对小区环境进行改造和设计中要注重考虑如何充分合理利用自然环境，协调人与自然的和谐统一，体会“以人为本”的设计理念。 教学准备 多媒体教学课件、范画、纸、绘图工具、制作工具、平板电脑 教学过程 一、导入 通过播放新、旧小区的视频，引起学生兴趣，导入本课主题 提问：这是咱们班两位同学居住的小区，你喜欢哪个，为什么？ 学生通过观看、讨论和回答，开始关注到自己居住的小区环境。 展示课题：关注社区居住环境（板书） 二、发展 1、组成要素 请学生回想自己居住的小区中都有什么设施，引导学生总结出社区的组成要素 提问：谁来说说，你居住的小区中都有哪些场所？ 根据学生的回答板书 展示旧小区图片 提问：这个小区都具备这些基本要素，你们喜欢吗？ 展示新小区图片让学生进行对比还多了哪些要素 提问：看得出大家都喜欢这个，这个小区里还多了哪些要素？ 板书基本要素并进行总结（幻灯同时出示基本要素） 2、设计原则 通过对不同社区环境进行对比，引导学生总结出社区环境设计需要遵循的原则 提问：这么多要素在一个小区中能随意安排吗？ 我们来分析一下都应该遵循什么设计原则。 展示两张小区平面实景图 提问：分别用红线标出的是这两个小区停车场的位置，大家看看哪个设计的更好一些？为什么？ 提问：光停 ... ...