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课件网) 2×6＋3×4 3×6＋2＋4 4×6÷（4－3）…… 2×5＋6＋8 （6＋2－5）×8 5×6－8＋2…… Why 学习的“永动机” 发动机 提供动力 学习的发动机 给学习 提供动力 学习动机 学习动机是直接推动和维持人进行学习的动力。方向、内外性以及大小是它的三个特性。“方向”是指学习目的，就是我们经常说的“为什么要学习”; “内外性”是指自发的学习还是靠外界诱因的学习；“大小”指的是动机的强度。 他们的学习动机 那么，你的学习动机又是什么呢？ A B C D 没有明确的 学习目标; 为面子 而学习; 为父母 而学习; 为赚钱过好的生活而学习。 学生A 在课堂上，小A把铅笔横在鼻梁下，双手放脑袋后面，翘着二郎腿，自言自语“正所谓读书读坏脑，不如放牛前途好。真不知道我为什么来上学，不过同龄的人都上学，我不上学又好像怪怪的。” 学生B 紧张的考试场上，小B紧张地东张西望，虽然这几天他已拼命学习了，但这次考试是要排名的，小B一点也不希望自己排在后面，因为排在后面太丢脸了，所以只好能瞄一点是一点…… 学生C 星期天早上，爸爸临出门前对小C说：“你今天一定要把这10张试卷和这3本练习册的课后题做完。”妈妈临出门前对小C说：“乖乖留在家里，不能出去玩，也不能看电视，好好地复习功课。”小C无奈，一整天都在书堆里埋头苦干。 学生D 小D读书一直都很刻苦，爷爷问他为什么要那么努力学习，小D一本正经地说：“读好了书，以后才能找到好工作，才可以赚大钱，开小车，住洋楼，好好孝敬你们。” 内部动机 因学习活动本身的意义和价值引起的动机，如兴趣、求知欲、爱好、成就感等 外部动机 因活动的外部诱因而引起的动机。如得到奖励、表扬、逃避惩罚等 外部动力 具有内部动机的学生：在学习中得到满足，积极参与学习过程，对自己的学习具有预见性，有好奇心、喜欢挑战，解决问题具有独立性 内部动力 具有外部动机的学生：一旦达到目的，学习动机就会下降，为了达到目标，往往采取避免失败的做法，一旦失败，一蹶不振 学习动力小调查 哪些因素会增加自身的学习动力？ 1. 存在外部动机 2. 建立内部动机 3. 合理的归因 4. 建立正反馈机制 5. 探寻正确的方法 如：目标的设定、志向、兴趣 如：外部奖励 如：成绩好归因为能力 成绩不好归因为努力不够 如：吸收外部积极的评价信息 如：目标设定合理、任务难度适中、设立轻松的情景 三只黑猩猩的故事 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 随机抽取三只黑猩猩，A猩猩24小时前进食，B猩猩4小时前进食，C猩猩1小时前进食。把这三只猩猩异同关进同一个笼子里。笼子内准备了木棍、绳子等工具，笼子外挂了一串香蕉。笼子内的黑猩猩需对木棍、绳子等工具进行加工组合，才能取到笼子外的香蕉。 想一想：哪只猩猩先拿到香蕉？为什么？ 饿1小时的黑猩猩由于才吃过东西不久，要拿到香蕉的动机就相当低，对它来说，吃不吃无所谓；而饿上24小时以上的黑猩猩早就迫不及待了，它吃东西的动机非常强烈，结果它只注意目标，面对达成目标需要的手段缺乏重视，结果却“欲速则不达”。 惟有在饿的不太强又不太厉害的情况下，即动机中等的情况下，黑猩猩才会冷静地、想方设法去取得食物。 太小了没有动力，太大了就会带来太大的压力。学习也需要一个合适程度才行。 冬冬很讨厌学习，觉得学习很无聊，每次考试都是在60到70分左右。他上课总是走神，不能专心听讲；平时不愿看书，不愿动脑筋，贪玩；没有了妈妈的监督，他就不想做作业了。老师希望他更努力些，但他一点也不着急，称自己追求“60分万岁”。 丽丽学习很勤奋，每天晚上都学习到一点多钟，假期也不去玩，争取每分每秒学习。她自己也总是希望自己的学习比别人好 ... ...
