中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地 【教学目标】 1.读名著,能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。 2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。 3.感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。 4.背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。 【教学重点】 1.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。 2.感受不同译者对相同内容的不同表达,增强译本意识。 【教学准备】 课件、学习单。 【课时安排】 2课时。 第1课时 【课时目标】 1.谈名著能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。 2.能体会夸张手法的表达效果,并发挥想象仿写句子。 【教学过程】 一.交流平台 ：读名著时围绕加何对人物进行评价发表自己的看法。（20分） 1、引导学生回顾本单元的课文内容，想想哪个人物给自己留下的印象最深，为什么会有这样的印象。 ⑴要求：回顾本单元课文，填写好学习单，写出自己对人物的评价和评价依据。 课文 人物评价 评价依据 鲁宾逊漂流记(节选) 骑鹅旅行记(节选) 汤姆?索亚历险记(节选) (2)完成学习单后，进行小组交流。 设计意图： 让学生填写表格，旨在帮助学生聚焦印象最深刻的人物形象;让学生阅读三段话中的提示，旨在引导学生明确在评价人物的时候要有依据,如可通过人物的语言、动作、神态等来作出判断;鼓励学生在交流时要注意倾听不同的评价，旨在帮助学生树立多角度评价人物的意识。 (3)每组派一位代表在全班交流。 2.引导学生阅读”交流平台”的对话，交流从“交流平台"中得到哪些启发，有哪些收获。 预设1:在评价的时候要有依据。如，能够通过人物的语言、动作、神态等找到评价依据。 预设2:可以多角度评价一 个人物。如，对汤姆的评价，可以说他勇政、坚强，有责任心，有担当，也可以说他有虚荣心等。 3.引导学生根据自己填写的学习单，继续深入交流。出示学习提示: 是否注意倾听与自已不同的观点? 是否做到了关注人物的语言、动作、神态等? 是否对人物作出了立体的、多维的评价?如果没有，还可以怎样补充和完善? 4.拓展交流:还有哪些文学作品中的人物给你留下了深刻 的印象?留下了什么印象?为什么会有这样的印象? 二词句段运用:体会夺张手法的表达效果并仿写句子（20分） 1引导学生自读这些句子，思考它们在表达上有什么共同的特点,并进行交流讨论。 预设1：都运用了夸张的修辞手法。 预设2：都很生动，特别有面面感。 例如：从“像下用雨一 般掉了满地的眼泪"中，我仿佛看到所有喜极而泣的场面。 预设3：都突出了想表达的内容。例如：“眨眼就到了”不是说真的一眨眼就到了，这样说是为了突出快的特点。 2.学生选择词语进行仿写。 (1)学生读教材提供的词话。想想每个词语的意思。 饿 厚 安静 喜欢 盼望 ⑵学生自主选择两个关键字或者词语。想象与这 两个字或词语相关的内容或情形，与同桌互相说说自己想写的句子。 (3)学生观察例句，进行仿写。教师出示评价标准：语句通顺，想象合理；能够合理运用夸张的手法，突出想表达的内容。 (4)学生分享并相互评价。教师要引导学生重点关注夸张的手法运用是否得当.如果运用不当教师可以补充材料来加强这方面的练习。 补充练习: 饿 今天早上没有来得及吃早饭，到中午时，我已经饿得前胸贴后背，肚子咕咕叫个不停。 喜欢 我家的小狗非常喜欢啃肉骨头，每次见到肉骨头都发疯似的飞奔过去，一口咬住怎么也不松嘴。 (5)选择相同字或词语的同学，可以互相学借鉴。如可以逐一读相关的句子,并说说谁写得好。 教学反思： 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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