中小学教育资源及组卷应用平台 《1.挑战第一次》教学设计 一、教学内容：?挑战第一次? 二、设计理念：本课教育性较强，因此，教学内容我力求基于学生生活，以密切联系学生生活的活动为载体，让学生由体验到感悟再内化为实际行动，不断丰富、发展学生自己的经验，情感，能力和知识。? 三、教学目标：? 1.通过交流，学生感知生活学习中将面对许多“第一次”，第一次没有那么可怕。? 2.活动过程中，引领学生主动与人交流，并能勇敢尝试“第一次”。? 3.引导学生学会辨析适宜的挑战，并愿意尝试新的挑战。? 四、学情分析：从学生的心理特点来看，该年龄阶段的孩子面对尝试与挑战时，部分孩子还会存在胆怯的心理，有些孩子虽敢于挑战与尝试，却鲁莽，易发生危险。教材内容贴近学生生活实际，要求学生回望自己的“第一次”，能说说自己的第一次挑战经历，进而让学生联系生活，分辨哪些事情是可以挑战。? 五、重难点和关键? 重点：让学生感知挑战第一次没那么可怕，愿意勇敢尝试挑战。? 难点：会判断哪些事情可以尝试，哪些事情可以在他人帮助下尝试，哪些事情不能尝试。? 关键：通过情境图及调查表辨析，让学生学会辨析适宜的挑战。? 教学课时：1课时? 教学准备：调查表、课件? 八、教学过程：? （一）导入新课 师：今天是老师第一次站在这儿和大家一起上课，心中充满期待又有些紧张，你们能用掌声鼓励鼓励老师吗？让老师能勇敢地尝试这“第一次”。孩子们，谢谢你们，你们的掌声带给老师力量，我相信我能行。（师做手语）知道这是什么意思吗？想学吗？那我们一起来试试。? （二）活动一：绘本导入，引出课题? 1.师：孩子们，老师将带着你们的鼓励经历这愉快的“第一次”。今天老师邀请一位新朋友和我们一起上课，掌声欢迎！（出示小马图片）? 2.小马遇到一个难题，想请我们帮帮他，你们愿意吗？小马遇到了什么难题？（出示《小马过河》绘本1）? 3.师：小马为什么不敢下河试试呀？（不知河水深浅）而且这是小马第几次下河呀？（板书：第一次）小马不敢尝试“第一次”。? 是呀，万事开头难，“第一次”总是充满挑战，可小马还没有挑战第一次的金钥匙。这节课我们就和小马一起去寻找挑战的金钥匙吧！? （三）活动二：分享交流，回望“第一次”? 师：孩子们，在我们的学习生活中，有很多的第一次，让我们一起走进我们的“第一次”。? 1.出示课前搜集的孩子“第一次”图片。（幻灯片）? 2.谁愿意和大家交流自己的第一次？为了让大家听得更清楚，并能留下深刻的印象，你能不能试着这样说说。（要求：我尝试……当时心里……尝试之后……?）? 3.孩子们，你们每个同学都有自己难忘的第一次，下面和你们组内的小伙伴分享自己的第一次吧！分享时这样说：我尝试……当时心里……尝试之后……。? 4.小组汇报。? 小结：可见，我们勇敢尝试第一次时，会有成功，也会有失败。成功会给我们带来喜悦，失败将会为我们积累经验。可是不管成功还是失败，都是一笔丰厚的财富。所以，当我们面对“第一次”，要有勇气，要敢去尝试。孩子们，恭喜你们找到了“勇气”和“尝试”这两把挑战“第一次”的金钥匙。? （四）活动三：小组活动，尝试挑战? 师：有句俗语说得好，光说不练是假把式，为了检验你们是否真的掌握这两把金钥匙，你们敢接受老师带给你们的挑战吗？挑战失败，可要接受一个小小的惩罚！你们还敢挑战吗？孩子们，从你们整齐、响亮的回答中，老师感受到你们的勇气！不过挑战可是有要求的，我们先来看看：? （挑战魔方球游戏）? （1）出示活动要求；? ①挑战时间一分钟，听到停止时将魔方球放进盒子里。?②挑战魔方球时，小球掉入小孔中即挑战失败。?③一分钟内挑战成功的同学站起来。? （2）学生挑战游戏；? （3）师：下面老师当小记者，采访挑战 ... ...
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