《土拨鼠》 课 型：学唱课 教材分析：这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。歌曲是两段体结构，有四个乐句组成，每句四小节， 6/8拍子，弱起节奏。歌曲感情真挚纯朴，乐句中可按歌词的分句进行呼吸。 教学目标： 1.能用平稳的气息、优美的声音演唱歌曲《土拨鼠》，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者积极向上的精神。 2.认识学习八六拍子的含义、读法及强弱规律。 3.学唱《土拨鼠》，感受小调式音乐的特点。 4.能边唱边律动，进行表演。 5.能够感受歌曲情感，积极歌词创编。 6.通过听、唱、欣赏贝多芬的作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。 教学重点：学会演唱《土拨鼠》，体会流浪者的情感并进行歌表演与歌词创编。 教学难点：唱好歌曲《土拨鼠》，感受小调式音乐的特点。 教学方法：听教学唱法、练习演唱法、创编唱演法。 教学准备：多媒体课件、钢琴 课 时：一课时 教学设计： 一、课前互动，营造氛围。 师生音乐相互问好。（激发学生兴趣，营造课堂气氛） 二、师生交流，揭示课题。 1. 故事导入 师讲授音乐家故事《贝多芬与歌德》。（出示课件） 2. 初步聆听乐曲，整体感受旋律。 师：同学们听完歌曲，有怎样的感受呢？（学生谈话交流）同学们用自己的语言表达了歌曲的感受，同时通过歌词内容，引出课题《土拨鼠》。 板书：土拨鼠 3. 介绍土拨鼠，讲解欧洲流浪者会随身带着土拨鼠四处流浪。 【设计意图：讲解故事和感受歌词导入，能够有效地激发学生情感，为学唱歌曲做好 准备，激发学生学习兴趣。】 学唱歌曲，体会感情。 师生有感情的诵读《土拨鼠》歌词。 师引导生通过律动再次朗诵歌词。 3. 出示曲谱。 4. 解决节奏难点。 ⑴ 介绍6/8拍含义及强弱规律 ⑵ 用不同划拍方式感受6/8拍 ⑶ 6/8拍节奏练习 5. 师生一起学习曲谱。 讲授弱起小节以及划拍方法。 6. 聆听歌曲旋律，划分乐句。 7. 师出示乐句，生找出异同点。 ⑴ 生唱相同旋律，师唱不同旋律。 ⑵ 师唱相同旋律，生唱不同旋律。 ⑶ 生跟着钢琴完整视唱曲谱。 8．再次有感情的朗读歌词，注意弱起小节。 9．填词演唱。 ⑴ 在教师的伴奏下，生尝试唱曲。 ⑵ 强调难点，再次学唱。 10．分析强弱关系，更好地演唱歌曲。 11. 讲解小调及特点，大调及特点。 12. 引导生用暗淡、柔和的情感再次感受歌曲。 13. 师提出问题：“这首歌曲表达了怎样的情感？” （流浪者的悲伤、寂寞） 14. 师小结 【设计意图：教是为了不教，本环节设计以教师为主导，学生为主体的教学方式，引导学生通过分析歌曲—熟悉旋律—重难句教唱—强弱处理—完整演唱进行训练，除突破教学重点、教学难点以外，还有效地训练学生强弱演唱能力。增强了学生对音乐的感知力和表现力。】 四、歌词创编，体会思乡情 师带领生以《故乡情》为主题，进行歌词创编。 【设计意图： 歌曲创编是音乐课程中的一大特点，通过尝试歌词创编，感受创编后歌曲带给大家的不同感受和快乐。从而拓宽学生的音乐感知力，提高音乐教学的美育功能。】 简介音乐家，聆听经典作品。 师介绍音乐家贝多芬，激发学生无限的崇敬之情。 聆听贝多芬乐曲《土耳其进行曲》。 【设计意图：讲解故事和感受歌词导入，能够有效地激发学生情感，为学唱歌曲做好准备，激发学生学习兴趣。】 六、课堂小结，组织下课。 1.师带领同学们回顾复习本节课教学内容。 2.教师总结。 【设计意图：歌曲紧密围绕教学目标，注重学生参与学习，在教学中逐一解决教学难点，让学生在轻松愉快的气氛中得到学习的快乐。】 板 书： 课后反思： ... ...
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