人美版九下 3.设计与生活 教案

第3课《设计与生活》教学设计 单元训练重点 欣赏生活中的设计，认识设计与生活的密切关系。 教学内容 知道设计与生活的密切关系，了解并初步理解设计的原则，能举例分析设计在形态与功能上的特点，在填画作业中表达自己的想法。 教材分析（简要） 本课属于“欣赏·评述”学习领域，是义务教育阶段设计知识理论基础课，其核心知识是总结设计与生活的关系，为高中阶段进一步学习设计打好基础。 教学目标 能举例说明设计来源于生活又服务于生活。能运用设计知识，从实用功能与审美功能的统一方面分析设计作品。 教学重点 欣赏生活中的设计，认识设计与生活的密切关系。 教学难点 能举例分析设计在形态与功能上的特点。 教学方法 欣赏法、引导法、讨论法、观察法、小组合作法等。 教具准备 PPT课件、《苏州博物馆新馆》视频。 教学课时 1课时。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 个案修改 情境导入 教师用课件展示教材第11页上的可调节儿童椅。 提问：这个儿童椅在造型上有什么特点？为什么要这样设计？ 学生认真观察后回答：椅子的靠背和扶手围拢成了一个半圆，这样设计节省材料，也考虑了儿童使用的安全性。椅子两边镂空的横条，可以自由地调节高度。 让学生初步了解什么是设计，引出本课课题。 什么是设计 1.组织学生分组讨论：以书上第11页铅笔的发展过程为例，试着分析铅笔发生了怎样的变化？ 2.请同学们讨论并回答什么是设计。 1. 学生回答：铅笔的棱面可以防止手握时打滑。铅笔头添加橡皮，方便涂改。自动笔的特点是方便，还能避免铅芯折断。扁平的笔头方便考试时填涂机读卡。橡胶铅笔中装有软笔芯，可以卷折，非常时尚有趣。铅笔的发展给使用者带来了更多的方便。 2.学生思考后回答：设计就是把好的创意和想法变成现实。 通过分析铅笔的发展过程，让学生了解设计是从形态与功能上创新性地解决了生活中的问题，从而让生活更加美好。 设计为生活服务 教师：观察书上第12页的旅行用品组合套装，思考这款设计是怎么解决旅行中携带洗漱用品的问题的。 学生认真观察思考后回答：在造型和结构设计上，将分装不同洗漱用品的小瓶组装成一个圆柱体，这样的设计方便携带，同时还节省了空间。 通过教师与学生共同分析书中经典设计案例，让学生理解设计与人的密切关系，揭示设计的最终目的是为人服务、为生活服务。 设计是实用与审美的统一 教师用课件展示贝聿铭设计的苏州博物馆新馆。 学生认真观看总结出设计作品要方便实用，美观大方，操作简单，富有时尚感。 通过欣赏苏州博物馆的视频资料，分析出好的设计是实用功能与审美功能的统一。 设计实践 教师指导学生根据书本上13页末的书包发展史，按照自己的需求，设计造型上更加新颖、功能上更加实用的书包。 学生根据教师的作业要求，进行书包设计。 激发学生用画笔表达的愿望，填画出适合自己并有新意的书包。 评价与交流 教师请学生以小组为单位，选出最佳设计，在全班进行展示交流，阐述设计构思。 被选出的学生进行作品展示，向其他同学介绍自己的创意。 在评价中锻炼学生表述、分析、评价作品的能力。 分层布置 作业 基础题：一个好的产品设计，除了满足人们的生活需求，还应考虑哪些因素？ 拓展题：让学生课下分组搜集最新的生活设计创意，并附上简要的创意说明。 板书设计 设计与生活 “以人为本”的设计核心，好的设计是实用功能和审美功能的完美统一。 教学反思 本节课学生非常感兴趣，从课堂作业上看，大部分学生能按要求完成设计，有小部分学生完成得很出色。 ... ...