人美版九下 3.设计与生活 教案

设计与生活 指导思想 《美术课程标准》提出，初中学段要学会“欣赏优秀的设计作品”，“了解物品功能与造型完美统一的设计原则和要求”，“感悟设计与人、设计与生活以及设计与科技的密切关系，关注身边的事物和环境”。本课以此为指导思想，通过列举设计功能能够满足人们的需求，为生活服务；认识到好的设计是怎样通过创新生活中的问题，实现实用功能与审美功能的统一的；学习从设计的角度，去审视、评价身边的设计。 教学目标： 知识与技能 知道设计与生活的密切关系，了解并初步理解设计的原则，能举例分析设计在形态与功能上的特点，在填画作业中表达自己的想法。 2．过程与方法 能举例说明设计来源于生活又服务于生活。能运用设计知识，从实用功能与审美功能的统一方面分析设计作品。 3.情感、态度和价值观 学习设计师创新性地解决生活中的问题、用设计为生活服务的精神，让自己的生活更有情趣。关注生活中的设计，积极参与学习实践活动，大胆表达自己的想法和创意。 教学重点和难点 教学重点 欣赏生活中的设计，认识设计与生活的密切的关系。 教学难点 能举例分析设计在形态与功能上的特点。 教学过程设计 教学环节 一、情景导入 教师活动 播放视频。 请同学们边看边思考什么是设计？ 引入设计与生活 二、什么是设计 设计是人类创造性地活动，是把某种计划、设想和解决问题的方法通过视觉语言传达出来的过程。 创新是设计的灵魂。设计师通过发现生活中的问题，在形态与功能上创新性地解决问题，使我们的生活更加美好。 想一想：铅笔在发展过程中，从形态、功能、材料、色彩等方面发生了怎样的变化？说明了什么？ 学生回答：铅笔的棱面可以防止手握时打滑。铅笔头添加橡皮，方便涂改。自动笔的特点是方便，还能避免铅芯折断。扁平的笔头方便考试时填涂机读卡。橡胶铅笔中装有软笔芯，可以卷折，非常时尚有趣。铅笔的发展给使用者带来了更多的方便。 三、1、观察旅行用品组合套装，思考这款设计是怎么解决旅行中携带洗漱用品的问题。 学生回答：在造型与结构设计上，将分装不同洗漱用品的小瓶组装成一个圆柱体，这样的设计方便携带，同时还节省了空间。 教师小结：这个我们日常生活随处可见的设计，恰好反映出设计是通过设计功能来满足人们需求的。 2、提问：什么是设计的根本目的呢？ 教师：下面，我们先来一起看看这盏桌灯设计。 出示PH系列灯的玻璃贝壳桌灯 这个经典的灯具系列出自丹麦设计师保罗?汉宁森之手，也称PH灯。它具有非常典型的北欧设计风格，简单实用。创意点在多层的灯罩设计上，避免了强光灼伤人眼，让照明均匀而柔和，视觉感受舒适。这款灯具设计体现了“以人为本”的设计理念。 3、提问：这些交通工具在设计上有什么共同之处？为什么这样设计？ 学生思考回答：三种交通工具在造型设计上都采用了流线型设计，这样设计能够减少阻力，所以经常用在交通工具上，而且造型也非常时尚。 教师小结：流线型设计是指圆滑、线条流畅的物体形态，因为能够减少物体在高速运动时的风阻，所以被运用到交通工具的设计上。它是科技发展的产物，也体现了流行风格和时代感。 教师总结：由此可见，设计与人、设计与生活、设计与科技有着密切的关系。人们通过设计改变和创造生活，而设计的根本目的就是为生活服务、为人服务。 四、1、你能猜到这是什么吗？ 木质项链？ 它是一个U盘 提问：想一想，一个好的设计，它的评价标准是什么？ 学生回答：方便实用，美观大方，操作简单，富有时尚感。 教师小结：实用功能为我们的生活提供便利，改善生活方式；审美功能则使我们体验视觉的愉悦，获得审美享受。 2、教师用课件展示贝聿铭设计的苏州博物馆新馆 这是建筑大师贝聿铭给自己的家乡留下的“闪烁着现代建筑光辉、扩大了的中国庭 ... ...