分层作业： （一）补充片段： 我的弟弟 我的弟弟今年六岁了，他有一双大大的眼睛，高高的鼻梁，笑起来还以一对小酒窝，非常可爱。（正面）（ ）了一。（侧面）（ ）弟弟还是个很淘气的孩子，（正面）（ ）。（侧面 ） 虽然弟弟有很多小缺点，但是我们还是很爱他喜欢他！ 投篮王 “咚咚咚”大鼓敲响了,紧张而又激动的篮球比赛开始了。只见（ ），周围（ ）。这时对方发出猛烈攻击（ ），他（ ）,周围同学（ ），全场响起了（ ）。 （二）直接创作： 观察身边一位技艺高超（或有某项专长）的人，或到市场上看看那些做买卖、做手工艺的人，他们有什么绝活，然后记下来，具体地写出他的技艺高超表现在哪里？ 提示：1.先用一句话概括出这个人在哪方面技艺高超。 2.运用正面描写+侧面描写结合的手法。中小学教育资源及组卷应用平台 年 级 五年级 教科书版本及章节 统编版 单元学习主题 “学习描写人物的基本方法” 课 题 14.《刷子李》第2课时 课 型 新授课口 习题/试卷讲评课口 章/单元复习课口 专题复习课口 学科实践活动课口 其他口 教学内容分析《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》，是五年级下册第五单元的一篇精读课文。本组课文，作家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法，是本组课文的学习重点。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。本文在写法上有三个显著特点。第一，细节描写；第二，正面描写；第三侧面烘托描写。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。 学习者分析五年级学生的思维比较活跃，乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，他们的想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也在逐步走向成熟；学习上，他们已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，掌握了一定的学习方法，正是教师引导着他们培养人文素养、提高语文能力的关键期。在教学中可以组织学生围绕两道课后题组织教学，引导学生把握课文主要内容，梳理曹小三心理变化的线索，结合描写人物的具体语句，学习描写人物的方法。 学习目标确定通过情景朗读及圈点批注，体会刷子李技艺的高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。（2）通过关键词句，揣摩、体会曹小三的心理变化。明确直接描写与间接描写的写作方法。?（3）激发阅读《俗世奇人》的兴趣，感受人物背后的厚重的民俗文化意蕴。 学习重点、难点重点：通过情景朗读及圈点批注，体会刷子李技艺的高超，初步把握人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。难点：揣摩、体会曹小三的心理变化。通过关键词句，明确直接描写与间接描写的写作方法，并体会其表达效果。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：回顾旧知，奠定基础。 教师活动 上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”———刷子李，传说中他有三奇，效果奇———粉刷过的屋子单坐着，就如同神仙一般快活；动作奇———出神入化，行云流水；规矩奇———必穿一身黑；衣服上有白点，白刷不要钱。俗话说得好：“耳听为虚，眼见为实。”这节课我们就跟随徒弟曹小三看看刷子李这绰号是不是名副其实，并了解作者是怎样通过语言文字来表现人物形象的。 学生活动1.学生做好课前准备；2.学生在真实问题情境中开展学习活动； 活动意图说明：导入新课，激发学生探究欲，为学文做铺垫。 环节二:细读课文，感受形象。 教师活动做好问题引学、巡视指导、交流评价、及时小结等活动。（一）神奇之一：效果奇1.播放音频，边听边思考：第5自然段主要讲了什么内容？2.带 ... ...
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