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课件网) 修辞的思维方程（下） 快 乐 阅 读 学习目标 学，然后知不足。 03 学 1、请说说文中画线的句子运用了什么修辞手法？ 2、请说说下列两句话你喜欢哪一句？为什么？ 3、请说说文中划线句子的作用/好处/表达效果。 一、本讲题型（修辞的方程思维） 解题技巧 03 学 学，然后知不足。 1、比喻 平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。 作用：把××比作××，生动形象地写出了（对象+特征）突 出（引申义） 2、拟人 楼下的汽车忽然嚎叫着不停，吵得我睡 不着觉。 作用：把××人格化，生动形象地写出 了（对象+特征）突出（引申义） ———【补充】引申义 季节： 春【万物复苏、生机勃勃】 夏【炎热】 秋【秋高气爽】【丰收】 冬【寒冷】 中心：全文中心（抒情、品质） 3、夸张 夜晚，树林里黑得伸手不见五指。 作用：突出（写作对象特点），使读者印象更加鲜明而深刻。 4、排比 朱自清《春》一文中，“山朌润起来了， 水长起来了，太阳的脸红起来了。” 作用：富有气势，节奏鲜明地写出了（写 作对象特点） 作用：重点强调、增强语势、反复咏叹，写出了（写作 对象特点）。 5、反复 你看，你看，这不是青山绿水景色迷人的地方吗？你听，你听，这不是鸟 语花香万 紫千红的春天吗？ 比喻：把××比作××，生动形象地写出了（对象+特征）突出（引申义） 拟人：把××人格化，生动形象地写出了（对象+特征）突出（引申义） 排比：富有气势，节奏鲜明地写出了（写作对象特点） 夸张：突出（写作对象特点），使读者印象更加鲜明而深刻 反复： 重点强调、增强语势、反复咏叹，写出了（写作对象特点）文中 所提到的特点（情感、道理、品质） 补充 注意引申义 解题技巧：修辞方程 思维 6、对比 主体 A 主体 B 突出中心 主体（特点） 作用：对比鲜明，反差强烈 ，通过（两事物特点），突 出······中心。 7、衬托 A B 陪衬 主体 衬托主体特点 重点突出事物B 通过陪衬特点 作用：突出/渲染（陪衬特点），衬托（主体特 点）。 小 训练： 1.虚心使人进步，骄傲使人落后。 2.我们的战士，对敌人这样恨，而对朎鲜人民却是那样地爱 ，充满国际主义的深厚感情。 3.贤臣，进小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，进贤臣， 此后汉所以倾颓也。 4.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 小 训练： 1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 2.走在路上看见花儿更红了，草更绿了，春天一切景物更加 生机勃勃了，我又拿出那闪红的 100 分卷子，心里有一种说不 出来的喜悦。 3.他的年纪小，器量可大。 解题技巧：修辞方程 思维 对比：对比鲜明、反差强烈, 通过（两个方面不同特点）更加鲜明、突出地 表现了（写作目的） 衬托：：渲染/突出（陪衬特点），烘托/衬托出（主体特点） 学以致用 03 练 毛主席说，实践是检验真理的唯一标准。 石头里的春暖花开 洛宁十一岁，是于南山区的一名小学生，皮肤微黑，身形孱弱，沉默寡言，喜欢独处，是同学 们眼中最“怪”的同学，平时课堂内外，谁都不愿意和他交朊友。同样，他也是我到偏进山区支 教以来，见过的最不合群的学生。 几个月前，洛宁上学的时候，背上背负的，除了一个书包，凭穸多了一个口袋。口袋里面，不 知道装着什么东西，鼓鼓囊囊的，看来颇有重量。要不然，洛宁背着的时候，脸上怎会有吃力的 表情？ 上课的时候，洛宁就把口袋轻轻放在课桌下面。下课的时候，洛宁就把口袋背上，在小小的操 场上转圈。到底是什么东西，居然能让洛宁整天将它负在背上？班上的学生都想打破这个砂锅，揭开谜底。 也有同学去摸过，硬梆梆的，有棱有角，从手感上判断像是石头。但是，洛宁总不会傻到把石 头当作宝贝整天背着吧。不管是学生们，还是做老师的我，每当向洛 ... ...
