Unit 2 Sam is going to ride a horse. 本课时是第八模块的第二单元内容(教材第47～49页)。本单元将继续学习be going to结构的使用，只是在人称上逐渐从第一单元中的I和We拓展到第三人称的使用。本课时的主要话题是围绕着班级同学们明天去公园的活动展开，引导学生用be going to结构谈论他人的计划，然后通过听、说、唱、练等方式在真实的语言环境中谈论各自的计划或描述即将发生的事情。 知识目标 1．听、说、认读单词：fish； 2．听、说单词：hooray； 3．听懂、认读句子“It’s going to fish.Amy is going to fly a kite.Sam is going to ride a horse.She’s going to fish too”并运用； 4．运用句型“主语(第三人称单数)＋is going to＋动词原形＋其他”介绍他人的计划或描述他人即将要做的事情； 5．运用句型“I’m/We’re going to...”以第一人称的口吻描述计划或打算要做的事情。 能力目标 1．能够听懂录音材料，模仿录音的语音、语调； 2．能够朗读课文并复述课文内容； 3．能够运用所学语言结构介绍他人的计划或描述即将发生的事情。 情感目标 1．激发学生学习英语的兴趣； 2．培养学生的合作意识； 3．培养学生热爱大自然的情感。 教学重点 1．熟练掌握本课时的单词：fish，hooray； 2．熟练灵活地运用句型“主语(第三人称单数)＋is going to＋动词原形＋其他”介绍他人的计划或描述他人即将要做的事情； 3．熟练灵活地运用句型“I’m/We’re going to...”介绍自己或团体(包含自己在内)的计划。 借助单词卡片学习本课时的新单词，反复跟读本课时的教材内容，掌握重点句型，根据教材活动提示反复操练本课时的重点句型。 教学难点 1．be going to结构中的be动词随着主语的变化而变化； 2．在真实的语言环境中灵活地使用“主语(第三人称单数)＋is going to＋动词原形＋其他”介绍他人的计划或描述他人即将要做的事情。 归纳已经学过的含有be going to的句子，然后总结出be动词的变化规律；创设真实的情境，采用游戏和角色扮演的方式，无限地激活学生的思维，引导学生进行有效目标语言的输出，做到在用中学，边学边巩固练习。 单词卡片、多媒体课件、动物卡片。 Step 1：Warm?up 1．Greeting 2．Activity T：Before our class，let’s chant “I’m going to visit the zoo”．Please turn to Page 44.Are you ready? Ss：Yes. 教师播放伴奏，学生跟着伴奏演唱并用手打节拍。 为be going to结构的继续学习做铺垫。 Step 2：Presentation 1．Activity 1 ·教材意图 本部分是针对学习“It’s going to...”而设计的听说活动。 ·教学建议 (1)让学生观察活动中的三幅图片，猜猜两只小鸟和两只小猫分别打算干什么。 (2)教师播放听力录音，让学生整体听一遍并回答问题。 T：What is the first cat going to do？(提醒学生用be going to作答) Ss：It is going to fish. 教师出示fish单词卡片，采用大小声方法教读并讲解其用法。 T：What is the second cat going to do？(提醒学生用be going to作答) Ss：It is going to fish too. T：What are the two birds going to do？(提醒学生用be going to作答) Ss：They are going to eat the fish. (3)教师再次播放听力录音，让学生跟读，注意模仿录音的语音、语调。 (4)教师让学生自由朗读、两人一组朗读、男女分组朗读。 2．Activity 2 ·教材意图 本部分主要学习使用句型“主语(第三人称单数)＋is going to＋动词原形＋其他”介绍他人的计划或描述他人即将要做的事情。教材通过让玲玲和大明充当调查员，询问同学们明天去公园游玩的打算的故事，让学生感知上述句型的语义及语用情景。 ·教学建议 (1)教师播放录音并让学生观察活动中的图片，理解课文语境。 T：What are they ... ...
