3.3 火山 教学设计

课程基本信息 课例编号 8 学科 科学 年级 五 学期 第一学期 课题 《火山》 教科书 书名： 科学 -出卷网-：湖南科学技术-出卷网- 出版日期：2020年8 月 教学目标 教学目标： 科学知识 了解火山喷发现象，知道火山是火山喷发后岩浆冷却形成的山体。 知道火山喷发会造成人类生命财产的重大损失，但给人类提供了可以利用的产物。 科学探究 搜集有关火山喷发的资料，与同学交流。 做火山喷发的模拟实验，感受“火山”喷发时的能力释放。 科学态度，STSE 积极搜集资料，乐于完成与火山相关的学习任务。 基于证据和推理发表关于火山形成及喷发的见解。 辩证地看待火山喷发这种自然现象。 教学重点：做火山喷发的模拟实验，感受“火山”喷发时的能力释放。 教学难点：做火山喷发的模拟实验，感受“火山”喷发时的能力释放。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1分钟 一、复习导入 谈话：在上节科学课中，我们了解到冰岛以南海域海底火山爆发，诞生了一座新岛。由此可知，火山是改变地表形态的力量之一。这节课，让我们继续深入了解火山。 5分钟 二、资料分享，了解火山 谈话：课前，老师请大家利用网络搜集有关的资料，你们找到了哪些？让我们来分享一下吧。 炽热的岩浆：火山熔岩的温度高达一千摄氏度。炽热的岩浆从地下喷涌而出，所过之处一切都被摧毁。 火山灰和气体：它们被大气携带到高处进行扩散。这些物质会影响人的身体健康甚至生命安全。 火山云层：有的火山灰云层会在爆发后一段时间内阻挡该区域的太阳光，该区域的平均气温也会因此下降。 海底火山：如果火山喷发发生在海底，就会让海水沸腾，岩浆冷却后会形成新的小岛。 还有的同学发现，火山喷发后，岩浆冷却形成岩石，堆积成锥形山体，并在顶部留下了碗状的火山口。 小结：火山喷发出炽热的岩浆、火山灰及一些气体，会给周围区域带来毁灭性的灾害。当炽热的岩浆冷却、火山灰和气体消散到地面后，会在火山口周围，形成具有碗状山口的锥形山体。根据近50年来的统计，从陆地到海洋，全球每年平均有50次左右火山喷发，有的是在海底，有的是在山区，只是能被人们感知的火山喷发并不是很多。我国近50年来，几乎没有火山喷发，所以很多人感觉我国好像没有火山似的，其实我国在历史上也是个多火山的国家，根据现在研究的情况，至少还有10来处火山是活火山。所以，火山是一种常见的自然现象, 是改变地表形态的力量之一。 6分钟 三、探究火山成因 1.提问：结合火山喷发种种常见、标致性的现象，请你思考：火山是怎样形成的？岩浆经历了怎样的过程，才呈现出这样的场景？ 展示学生作品，有位同学是这样推想的：火山喷发前，岩浆就聚集在地下；在岩层有裂缝的地方喷出地面，先喷出的岩浆冷却形成岩石堆积在裂缝周围，越堆越高，形成山体；岩浆继续喷发，只能通过山体中间的狭窄通道冲出火山口；后来喷射力不足或者岩浆变少，就不再喷发，最终冷却形成如今的火山山体。你是怎么想的呢？ 2. 提出猜想：是什么力量让地下岩浆喷涌而出的？只有弄清这个问题，我们才能解决“火山是怎样形成的？”这个问题。 联想1：我发现火山喷发时，会喷出炽热的岩浆，说明火山喷发与地下高温有关。 联想2：我发现火山喷发时，岩浆喷出很有力度，说明地下压力很大。 联想3：联系生活经验，我们发现：高压锅就是因为加热后内部有高温、高压，才向外猛烈喷气的。 提出猜想：根据这些发现，进行猜想：火山岩浆会不会也是因为地下高温、高压的作用才会在地表有裂缝的地方喷发的呢？ 3.实验验证 设计实验实验材料有：酒精灯、石棉网、火柴、烧杯、漏斗、三角支架、护目镜、适量土豆泥、番茄酱。 我们用漏斗模拟岩层裂缝，番茄酱模拟地下岩浆，土豆泥模拟火山山体。接下来用酒精灯进行加热，制造高温条件， ... ...