3.1 地表在变化 教学设计

课程基本信息 课例编号 6 学科 科学 年级 五 学期 上学期 课题 地表在变化 教科书 书名：科学 -出卷网-：湖南科学技术-出卷网- 出版日期：2020年8月 教学目标 教学目标： 科学知识 知道各种形态的地貌构成了地表壮美秀丽的风光。 知道喜马拉雅山脉原来是海洋，由于地质变化后来才变成了高山。 知道地震、火山喷发等各种力量在改变地表形态。 科学探究 根据提供的喜马拉雅山脉相关资料，推想曾经发生的地质变化。在山顶发现“鱼龙”，联想到“鱼龙”曾经生活在海底，类比推理得：喜马拉雅山曾经处于海底。充分体现地球科学探究特点，培养学生想象、联想能力和类比推理能力。 搜集、阅读各种地貌及地貌改变的资料，初步分析改变地表形态的力量有哪些。 科学态度、STSE 知道类比推理是人类研究地学现象发生的一个重要方法。知道想象与联想推动人类不断地探索。有探索地表变化奥秘的兴趣，学习科学家的探究方法和精神，乐于合作分享。 教学重点：根据提供的喜马拉雅山脉相关资料，推想曾经发生的地质变化。 教学难点：根据提供的喜马拉雅山脉相关资料，推想曾经发生的地质变化。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 一、认识地貌，导入新课 1.谈话：我国幅员辽阔，地表形态多样。请你回忆一下，你都去过哪些地方，见过什么样的风景？ 2.图片展示，介绍：华山，峰峦叠嶂；月亮湖，地处沙漠；延安宝塔山，坐落在黄土高原；海南，看到了大海。 3.小结：山地、沙漠、高原、大海被称之为地貌。此外还有丘陵和平原。 4.介绍丘陵和山地的区别。 5.总结：通过刚才的学习，我们知道了地表主要有山地、沙漠、高原、大海、丘陵和平原等地貌，各种形态的地貌构成了地表壮美秀丽的风光。 6.欣赏并思考：以下风光各属于什么地貌？ 认识世界之最的地貌：最大的海洋———太平洋；最大的沙漠———撒哈拉沙漠；最大的平原———亚马逊平原；最大的山地———安第斯山脉；最大的丘陵———哈萨克丘陵；世界屋脊———青藏高原，它平均海拔在4000米以上，喜马拉雅山脉、昆仑山、祁连山等也坐落其上，相当壮观！ 7.导入新课：欣赏了不同地貌的风光，你们想过吗？风光各异的地表会发生变化吗？让我们带着这个问题先去青藏高原的喜马拉雅山脉进行地质考察吧。 二、类比推理，发现地表在变化 1.出示图片，介绍资料1：如今的喜马拉雅山脉白雪皑皑，异峰突起。奇怪的是，科学家曾在这里发现了鱼龙化石，被命名为西藏喜马拉雅鱼龙。它是一种大型海生鱼龙，外貌与今天的鲨鱼和海豚类似。它体长16米多，牙齿锐利，性凶猛，是无可匹敌的快速游泳家。 2.提问：这只鱼龙为什么会出现在这里呢？ 3.交流：因为在喜马拉雅山脉发现鱼龙化石，所以1.5亿年前，喜马拉雅山脉应是海洋。 4.追问：仅凭一个鱼龙化石的证据就得出这样的结论，可靠吗？ 5.质疑：鱼龙可能是其他动物带上去的，就不能证明喜马拉雅山脉曾经是海洋。 6.出示资料2：在发现鱼龙化石的同时，还发现了鱼类、海藻、海螺的化石。这是，否可以确信喜马拉雅山脉曾经是海洋？ 7.疑问：如果喜马拉雅山脉曾经是海洋，喜马拉雅山脉那么高，水怎么上去的？ 8.推理：水往低处流，不是水上去，而是海底怎么升高的。 9.资料3：珠穆朗玛峰海拔约8844.43米（2005年测量），它是喜马拉雅山脉的主峰。现在还在以每年1.8厘米的速度长高。资料3又给我们什么信息？ 10.回顾推理过程，得出结论：喜马拉雅山脉曾经是海洋，由于地质变化后来才变成了高山。 11.列举：台湾海峡海底有古代森林的遗迹；我国西北的沙漠地区植树造林；想象一下，若干年以后，这里可能变成森林。 12.总结：不管过去、现在还是未来，地表在变化是不争的事实。 三、联系实际，寻找改变地表的力量 1.提问：在你的身边，什么力量正在改变地表形态？ 2. ... ...