2.3 水在自然界的循环 教学设计

课程基本信息 课例编号 7 学科 小学科学 年级 六 学期 第一学期 课题 水在自然界的循环 教科书 书名：《科学》 -出卷网-：湖南科学技术-出卷网- 出版日期：2020年8月 教学目标 教学目标： 科学知识： 1.知道水在自然界有各种形态———云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在 自然界同时以液态、固态和气态存在。水在自然界持续经历着三种状态的循环变化，促动水的三态变化的主要因素是温度的变化。 2.知道地面上的水可以蒸发成为雾和云，云可以产生降水，回到地表；地表上的水再蒸 发上升到高空，使得水不停地循环。 科学探究： 1.根据陆地和海洋上不断产生的降水现象，猜想地表水不停地蒸发、凝成云再形成降水。2.构建水循环模型，说明蒸发、凝结是处于不断的循环中，且关注海水蒸发后凝结再形 成的降水是淡水。 科学态度、STSE： 知道水循环是地球生物圈层获得水资源的重要保证，理解水循环的重要意义。 教学重点： 学生理解水在自然界中三种状态能够相互变化。 教学难点： 学生通过分析自然界中几种水的状态变化过程，归纳概括水的三态变化规律，构建海陆 水循环模型。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 6分钟 复习导入 1.回顾所学，谈话导入：你能说出雾、云、雨、雪的成因吗？ 整理资料：整理雾、云、雨、雪成因，引导学生发现规律。 2.提问：它们的成因都和什么有关？ 小结：①雾、云、雨、雪都是由水蒸气凝成的。 引起变化的主要因素是温度。 3.出示图片：露、霜，了解自然界中其它形式的降水。 4.归纳整理： 提问：同学们，这种变化让你想到了以前学过的什么知识？ 5.回顾：水的三态变化，它们之间是如何变化的？引起水的三态变化的主要因素是什么？完成学习任务一。 6.小结：水的液态、气态和固态在温度改变的条件下能够相互变化，温度是影响水的三种状态变化的主要因素。 6分钟 探究自然界的水循环 1.谈话：水的固态、液态、气态三种状态的变化形成了循环，自然界中的水也是这样循环的吗？ 2.出示图片（蒸发现象） 提问：地球表面的水会蒸发出水蒸气，水蒸气会去向何处呢？ 小结：蒸发出的水蒸气遇冷会凝成小水滴飘浮在空气中，低空处是雾，高空中是云。 3.出示图片（雾和云） 提问：云层中的小水滴又会去向何处？ 小结：云层中的小水滴遇冷凝结，越聚越大越聚越多，形成雨降落下来。 4.归纳，整理： 地面上的水会蒸发出水蒸气跑到空中，高空中的水蒸气遇冷会凝成小水滴聚集在一起形成云，当云层里的小水滴越聚越大，会形成降水又降落到地面上，而后，地面上的水又会蒸发成水蒸气跑到高空中，从而形成一个循环。 提问：自然界中的水也是这样循环的吗？关于这一水循环现象，我们可以看一个实验。 5.观看实验 小结：看来自然界中的水是可以循环起来的。 提问：在真正的自然界中，水循环是不是这样简单呢？同学们，你们还有什么补充吗？ 学生讨论、小结： 河湖海的水都能蒸发出水蒸气 下雪也可以使地上的水资源更丰富 下雨落到地面上的水，还有一部分可以流到河流、湖泊里 播放模拟海洋中水循环实验视频 河流中的水，可以蒸发出水蒸气，跑到空气中。海洋中的水，也可以蒸发出水蒸气，跑到空气中。 6.总结：自然界的水循环，是像我们总结的这样吗？我们来看一段视频。 观看自然界水循环资料。 提问：对于自然界中的水循环，我们已经了解了很多，根据这些研究，现在你能试着说一说，水在自然界是怎样循环的吗？你可以在学习任务单上画一画，完成学习任务二。 3分钟 总结 自然界里的水不断受热蒸发，变成水蒸气上升到空中；高空中的水蒸气不断受冷凝成云，又变成雨、雪降落到地面上，地面上的水又通过各种途径流入大海。 ... ...