29、清明节的由来 第一课时 教 学目 的 认识本课生字“葬”等10个字，会写“肺腑”等17个字，学习“肺腑、治国安邦”等词语。 教材分析 重点 引导理解介子推写的血书的含意。 难点 引导理解介子推写的血书的含意。 教具及电化教学手段 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。教学挂图、录音磁带 教学步骤、内容方法 修改意见 主要内容：一、谈话导入，因题设疑。同学们，你知道我国生字有哪些传统节日吗？谁知道到了清明节这天，人们要做些什么？关于这个节日还有一个感人肺腑的传说故事呢！二、初读课文，学习1.以自己喜欢的方式读课文。2.读中勾划生字3.用自己喜欢的方法识记生字三、初读课文，感知内容1.课文主要写的是什么？主要人物是谁？2.读后你有什么想法？四、再读课文，粗知词意1．把课文读通顺，画出不理解的词语。2.利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。 板书设计 生字新词 布置作业 书写生字 集体备课老师签名及简评 第二课时 教 学目 的 1.指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。 2.引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。 3.组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。 教材分析 重点 理清文章的思路，理解“清明”的含义． 难点 理清文章的思路，理解“清明”的含义． 教具及电化教学手段 生字词卡片；春秋五霸晋文公的简介及春秋战国的地图等相关课件． 教学步骤、内容方法 修改意见 一、细读课文，理解内容。1.课文说了一个什么样的传说？2.启发学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。3.引导学生带着问题去读课文，找出难理解的句子重点指导学生朗读。二、反复朗读引导体会。1.围绕“介子推对重耳说了些什么？他希望普文公怎样做？”这一问题，引导学生用多种方式朗读，深入体会 。2.指导在感情地朗读课文，加深对课文的理解，进一步体会介子推的崇高精神。体会介子推写血书的含意。 拓展活动：你知道我国还有哪些传统节日吗？在这些传统节日里人们要做些什么？ 板书设计 29清明节的由来感人肺腑的传说 介子推割肉煮汤给重耳：做一位清明的主公 写血书给晋文公：但愿主公常清明 布置作业 同步练习
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