学习目标： 1、有感情的朗读课文，以读促情。理清文章的感情线索，整体把握文章内容。 2.学习文中写景的方法，体会写景状物的妙处。 从文中找出描写紫藤萝花的精彩语句，品析花的特点。 读--感情就要读出来 通感 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 又叫“移觉”，是修辞手法之一。这种修辞手法用形象的语言使感觉转移，把适用于甲类感官的词语巧妙地移用到乙类感官上，使视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉彼此相通。 通感 宗璞一家,在文化大革命中深受迫害,焦虑和悲痛一直压在作者的心头。当时作者的弟弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)。文革中，父亲（著名哲学家，哲学史家冯友兰）已经71岁了，天天有人冲来抄家，搬把凳子搁院子里，要父亲站在上面。家里贴满了打倒的标语大字报，铺天盖地，到处贴封条。衣服都封起来了，天冷了，封条不敢拆，父亲就披条麻袋御寒。他的输尿管不通，腰上挂着尿瓶，被拉去批斗，打倒在地。游街时连连跌跟头，还是要继续走。为了斗他，甚至成立了批冯联络站。我不明白，对手无寸铁的读书人，何苦至于此，何至于如此对待。 《父亲很幸福，父亲很委屈》宗璞 知人论世 写--借用手法提升语言 1.写景要有一定的顺序。 2.描写，议论等相结合。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵…… （描写） 花和人都会遇到各种各样的不行，但是生命的长河是无止境的。 （议论） 3.综合运用多种修辞手法。 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 拟人 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 通感 写--借用手法提升语言 1.写景要有一定的顺序。 2.描写，议论等相结合。 3.综合运用多种修辞手法。 校园里的花开了， 热热闹闹地开了。 你看， 一簇簇 一丛丛 开的热烈，开的奔放。 那小小的一隅已经容不下它们怒放的热情，你推我挤，都长到了路上。 就只那么轻轻的看上一眼，就足以让人心情愉悦，心花怒放，仿佛每一朵都开在了人的心上。 看吧，那纯洁的白 那温馨的菊 那耀眼的黄 吸引了老师们和学生们的目光，他们三三两两驻足于花旁，或欣赏，或讨论，甚至忍不住去摸一把。人世间一切美好的事物都有这种魔力，花如此，人，亦如此。 流着流着，它带走了这些时一直压在我心上关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 一九八二年十月二十八日上午七时，他去了。 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许会有新的办法。 …… 我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料"想再看看"，“我”恸哭，为小弟的病被误诊为“胃下垂”、“肾游走”而悲泣。冬天冰冷的山泉没有冻坏小弟的脸;动荡不安的年月也没有耗尽他担惊受怕的心。我还哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人! 已经是迟开了，让这些迟开的花朵尽可能延长他们的光彩吧。 《哭小弟》宗璞1982.11 知人论世 我自幼多病，常在和病魔作斗争……在昆明时严重贫血，上纪念周站着站着就晕倒。后来索性染上肺结核休学在家……我曾由于各种原因多次发高烧……后来我经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”。 《花朝节的纪念》宗璞 知人论世 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 人生感悟 在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
