18《紫藤萝瀑布》课堂实录 2020-2021学年部编版语文七年级下册

我不由得停住了脚步———部编版七年级下册《紫藤萝瀑布》课堂实录 一、一语立骨，整体感悟构思（起） 师：同学们，课前我们已经做了充分的预习，今天我们直接来探究宗璞的这篇散文名篇《紫藤萝瀑布》，这篇文章开头第一句就很有意思，在预习中，很多同学提出了问题，我们一起来读一下。 PPT： 我不由得停住了脚步。 生：读 师：作者为什么这样写，这句话有什么奥妙呢，我们看看能不能这样写？ PPT： 见到开得这样盛的藤萝，我不由得停住了脚步。 生：不行。它起到首尾呼应的作用。其次，如果这一句话已经知道了为什么要停住脚步。 师：不仅有首尾呼应的作用，还有 生：设置悬念的作用。 师：为什么你能读到悬念？ 生：第一句话我会有疑问，她为什么会停住了脚步，但是第二句话我就直接知道了她是因为紫藤萝而停住脚步。 师：对，悬念就是我会有猜测，从而引出下面对紫藤萝的描写，从而更有阅读的 生：兴趣。 师：这是我们发现的第一个奥秘。我们再来看看，我们能不能把“不由得”这三个字删去。 PPT: 我不由得停住了脚步。 我停住了脚步。 生：不能，因为“不由得”写出了紫藤萝花十分迷人。 师：紫藤萝花迷人到？ 生：不由自主地让我停住了脚步。 师：这是从侧面写出了紫藤萝花的迷人美丽。 生：“不由得”写出了紫藤萝花引人止步的美景。 师：很吸引我，不由得突出了紫藤萝花对我深深的吸引。 师：不由得还能传达出作者见到这么美丽迷人吸引我的紫藤萝时一种怎样的心情？ 生：震撼和喜悦之情。 师：“不由得”这三个字突出紫藤萝对作者深深吸引的程度，也能从侧面写出紫藤萝的美丽迷人，还能更好表达作者发现眼前紫藤萝时的喜悦和震撼之情。 PPT：我不由得停住了脚步。 师：停住了脚步和后面哪一句话有关系？ 生：我不觉加快了脚步。 PPT：我不觉加快了脚步。 师：有什么关系，刚才同学讲了，这是一种结构上的 生：首尾呼应。 师：散文是语言的艺术，我们再来看一下，这个“我”能不能删掉？ 生：因为去掉就缺少主语。 师：从语法上去讲，还有其他理由吗？我们来读一下。 PPT：我不由得停住了脚步。 不由得停住了脚步。 生：读。 生：我不由得停住了脚步，第一，散文最重要的是写自己。写作者自己被震撼到了。 师：强调的是“我”被震撼到了，你刚才说散文是强调我，是的，这个“我”强调了是我停住了脚步，也强调作者是本人被震撼到了，还强调了是我看见了紫藤萝花。散文贵在有“我”。散文就要写出我眼中独特的人事景物，在这里是写出了宗璞眼中独特的紫藤萝。 二、一个盛字，品读眼前藤萝（承） 师：那“我”眼前到底出现了一片怎样的紫藤萝？我们昨天做了预习，把有关我眼前的藤萝的句子交流交流？ 生：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。我读到了藤萝的茂盛。 师：关键词。 生：瀑布。 师：宗璞眼中，这紫藤萝为什么成了“瀑布”？ 生：像瀑布一样给人飞流直下三千尺的气势。 师：气势和壮观。不见其发端，也不见其终极。你还看出怎样的藤萝？ 生：开得很繁密。 师：是的，紫藤萝好像一直在长，长得无边无际，想长多长就长多长。 看见这样的紫藤萝，作者是一种怎样的心情？ 生：震撼喜悦。 师：我们一起来读一读，读出这种震撼与喜悦。 PPT:只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 生：读。 师：还有吗？ 生：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！这句话也写出了他们的十分茂盛，好不活泼热闹写出了十分有生机。 师：有生机有活力，特别是一些动词。比如： 生：挨着、接着，推着、挤着。 师：好，我们重点读好这些动词，把生机与活力读出来。 生：读。 师：还有吗？哪里还有写眼前 ... ...