11《彩虹》教案 第二课时

中小学教育资源及组卷应用平台 彩虹 【简案】 第二课时 课前预习 借助拼音读词语，正确流利朗读课文。 教学内容 复习生字、词语。学会正确、流利、有感情地朗读课文。口头表达自己的想象。积累词语。 教学目标 1.借助拼音，巩固生字、词语，通过课堂讨论交流，能读出反问语气，正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过小组合作练习，积累词语，能口头表达自己的想象。3.通过对文本的解读，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子，体会家人之间互相关心的美好情感。 教学重点 巩固生字词语。正确、流利、有感情地朗读课文，能读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 教学难点 感受“我”的想象世界，体会家人之间互相关心的美好情感。 教学用具 教师用具：多媒体课件 生字卡片学生用具：无 教学过程 导入 复习字词。开火车读生字词语。复习内容。出示第一节，齐读。聚焦小女孩。小女孩在这一刻做了许多事，她是怎么想的？引出本课学习内容。 新授 探究一：初步感知，奇思妙想。1.“我”看到彩虹，有了许多奇思妙想，“我”是怎么对爸爸说的？2.“我”的奇思妙想还和谁说了？探究二：研读课文，突破难点。学习第二自然段。练读长句，了解到“我”是一个懂事、体贴和关心家人的小姑娘。学习第三自然段。练读长句，圈出动词，感情朗读课文。学习第四自然段。练读长句，体会“我”的奇思妙想，感情朗读课文。探究三：以读促学，迁移仿说 。1.说好反问句。 2.仿照课文的第二至四自然段的表达方式，仿说练习。3.想象画面，感悟诗意。通过借助图片、配乐读、师生合作、小组比赛等形式朗诵诗歌，把古诗读正确、流利、有节奏。 练习 看图仿写比喻句。照样子，改写句子。（把反问句改成肯定句）自主选择识记有困难生字，正确、端正地抄写一遍。 小结 回顾学习内容，背诵诗歌。 作业 1.基础作业：（1）积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。（2）把课文有感情地读给爸爸妈妈听。2.拓展作业： 拓展阅读《彩虹的尽头》。 【详案】 第二课时 【课前预习】 借助拼音读词语，把不认识的字圈出来。 【教学目标】 1.借助拼音巩固生字词语，通过课堂讨论交流，能读出反问语气，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过小组合作练习，积累词语，能口头表达自己的想象。 3.通过对文本的解读，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子，体会家人之间互相关心的美好情感。 【教学重点】 巩固生字词语。正确、流利、有感情地朗读课文，能读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 【教学难点】 感受“我”的想象世界，体会家人之间互相关心的美好情感。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 生字卡片 学生用具：无 【教学过程】 1、导入 1.复习字词。开火车读生字词语。 （1）认读生字“座、裙、镜、浇、洒、提、挑、千、拿、照”。 （2）认读词语“一座、裙子、浇水、洒水、提起、挑起、拿着、照镜子”。 2.复习内容。 出示第一节，齐读。聚焦小女孩。 小女孩在这一刻做了许多事，她是怎么想的？这节课我们一起去看看吧！ 设计意图: 复现本课生字词语，巩固识字；聚焦小女孩做了许多事，怎么想的，引发思考，为下文学习奠定情感基础。 2、新授 探究一：初步感知，奇思妙想。 1.“我”看到彩虹，有了许多奇思妙想，“我”是怎么对爸爸说的？ 出示第二自然段，全班齐读。 2.“我”的奇思妙想还和谁说了？（妈妈和哥哥）是怎么说的呢？快速自由读一读。 设计意图: 初步感知课文内容，大致了解小女孩的奇思妙想，迅速理清思路，为下文的学习提纲挈领。 探究二：研读课文，突破难点 1.学习第二自然段。练长句，读懂读通。 师：我们先来看看“我”对爸爸说了什么？ （1）出示一个问句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ 我们要把长长的句 ... ...