16 盼 教学导航 教学目标 1.会写“袖、篷”等13个生字，正确读写“斗篷、情况”等13个词语。 2.有感情地朗读课文。整体感知课文内容，把握故事情节，理清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。 3.通过捕捉环境、人物的语言、动作、神态、心理等描写，来感受小主人公情感的变化。 4.把握文章中心，理解作者是如何围绕中心组织材料的。 教学重点 通过捕捉环境、人物的语言、动作、神态、心理等描写，来感受小主人公情感的变化。 教学难点 抓住文章中心，学会围绕中心组织材料的方法。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 摘抄本;搜集作者的有关资料 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、着眼课题，导入新课。 1.“盼”是什么意思？“盼”就是盼望，每一个“盼”的背后都有一个愿望，那么本文的小主人公蕾蕾，她“盼”的是什么呢？（板书：盼） 2.教师小结：盼望就是在等待得到一件美好的事物或要实现一个美好的愿望时的心理活动，是一种心理的感受或者心情的变化。今天我们要学习课文“盼”，让我们去看看“我”最盼望的是什么，其中又有怎样的心理变化。 3.简介作者。小组结合预习情况，派代表发言。 4.结合学生回答，教师小结。 二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。边读边想：这篇文章的主要内容是什么？ （学生读书、思考，教师与个别学生交流。） 2.学生读后交流，教师引导概括。 3．自学检测。 4.理清脉络，交流情感。 （1）指名读课文，边读边想，主人公蕾蕾“盼”的是什么呢？（盼下雨、穿雨衣）为什么会如此热切地“盼”？文章是通过哪些事情来写“盼”的？按照这个思路，课文可以分成几部分，每部分主要讲了什么？ （2）默读课文，给课文分段。 （3）小组交流，讨论，指名答。 （4）结合学生回答，师生评议，教师小结。 第一部分（第1～2自然段）：写妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。 第二部分（第3自然段）：写“我”开始盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。 第三部分（第4～17自然段）：写一天放学后，果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。 第四部分（第18～20自然段）：第二天早晨突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。 三、研读文本，加深感悟。 1.研读第一部分。 （1）请同学们自由朗读第1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？ （2）小组合作交流（出示交流提示）：①那是一件什么样的雨衣？②除了雨衣本身的漂亮外，还有哪些地方能看出作者十分喜欢新雨衣？③“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？ （3）教师巡视，与个别小组交流指导。 （4）结合学生的回答，教师小结：① “是一件淡绿色的、透明的新雨衣。”“雨衣上竟然还长着两只袖筒……管你下雨不下雨，想干什么就干什么。”(通过“淡绿色”“透明”等词，可以看出这件雨衣是漂亮的。“长着两只袖筒”“管你下雨不下雨，想干什么就干什么”，这件雨衣还有神奇的功能，“我”十分喜欢。) ②“我立刻就抖开雨衣往身上穿。”(动作描写，“立刻、抖开、穿”，表现了“我”迫不及待的兴奋心情；“走来走去、戴上雨帽、抖抖袖子”，从这几个动词可以看出“我”对雨衣十分喜爱，迫不及待想穿上。) 2.小结：这两个自然段写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写“我”对雨天的渴盼做了铺垫。 3.有感情地朗读第1、2自然段。 四、布置作业。 1.有感情地朗读课文。 2.抄写本课生字词。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1.通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读一读你喜欢的 ... ...
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