习作：那次玩得真高兴 教学目标 1．能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。 2．能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 教学重难点 能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。 教学过程 板块一 看图交流，激发兴趣 1．师生交流。师：你平时喜欢玩什么？你当时是怎么玩的？ 2．看图说话。师：教材插图上的孩子都在干什么？ 图一：课间和同学掰手腕。 图二：节假日和爸爸妈妈一起参观动物园，看考拉。 图三：周末和爷爷一起钓鱼。 图四：节假日和小伙伴一起去游乐园坐过山车。 3．学生交流。 师：这些你玩过吗？你平时喜欢玩什么？有没有哪次让你玩得特别开心，印象特别深刻？和同学交流一下。 【设计意图】通过展示四幅“玩”的图片，唤醒学生关于“玩”的记忆，为接下来的表达奠定基础。 板块二 微课示范，学习表达 1．微课展示：“贴鼻子”游戏。 2．回顾介绍。（视频播放小朋友介绍自己玩“贴鼻子”游戏的场景） 师：这位同学把自己是怎么玩的介绍清楚了吗？他是怎么介绍的？我们再来回顾一下。 3．出示微视频中介绍“贴鼻子”游戏的片段。 小明害羞地走了上去。一开始，老师先把红领巾叠成好几层，把他的眼睛蒙住，然后让他站在原地转上10圈。转上几圈后，小明已经有点晕乎乎的，晃来晃去，课堂上一片笑声。10圈转完了，老师把假鼻子递给小明。这时候，只见他拿着假鼻子东摸西摸，就是不敢贴，老师说：“快要倒计时了，5———4———3———2———1！”小明听见倒计时，不知所措地把假鼻子贴了上去。台下顿时一片笑声。最后，小明解开红领巾，发现假鼻子贴到额头上去了，他也不好意思地笑了。 4．出示《贴鼻子》思维导图。 一开始 眼睛蒙住，原地转圈 ↓ ↓ 这时候 东摸西摸，不知所措地贴 ↓ ↓ 最后 解开红领巾，不好意思地笑 【设计意图】这个片段是本节课的教学重点，也落实了本节课的核心内容。通过看微课《贴鼻子》，画思维导图，能让学生习得写一件事要有一定的条理的方法，也能让学生知道此次习作要把“玩”时的动作和心情写出来。 板块三 设计导图，自由习作 1．制作习作思维导图。（出示制作思维导图的要求） （1）要用上表示事情先后顺序的词语。 （2）要用上描写动作的词语。 2．完成思维导图。（出示范例） 3．出示习作小贴士。 用上动作连一连，内心活动添一添。 标点符号用正确，玩得高兴写明白。 4．学生自由习作。 【设计意图】在思维导图的基础上习作，有利于学生进行有序的表达。习作小贴士的呈现既是对表达方法的回顾，又是写作提示。 第2课时 课时目标 能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 教学过程 板块一 评价习作，分享快乐 1．自读自评。 习作完成后自己大声读一读，首先看看有没有把玩的过程写清楚，再看看有没有表达出当时快乐的心情。（鼓励多读两遍） 2．互评分享。 （1）和同学交流习作，看是否清楚完整地写出了玩的过程，是否表达出了高兴的心情，标点符号运用是否恰当。（可以找几个同学来读自己的习作，或者自己读几个同学的习作。） （2）试着修改同学看不明白的地方，让别人更明白。 3．根据同学的反馈，学生自主修改习作。 【设计意图】着力培养学生修改习作的能力，先是写后大声朗读，自读自评；然后在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚。 板块二 习作共评，自我完善 1．教师介绍整体情况。 2．展示精彩片段。展示评改的一两篇精彩习作或两三个片段， 全班欣赏点评。 3．教师评选出优秀习作。 4．修改习作。共评分享后，再看看老师的评 ... ...
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