15.有趣的浮沉教学设计 教学目标： 1. 知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力 ; 了解浮力在生活的应用； 2. 能在教师的引导下对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证； 3. 能对学生进行一次爱国主义教育和人生观的培养。 教学重点：知道水中的物体会受到水的浮力,浮力的方向是竖直向上的。 教学难点：实验验证沉入水中的物体也受到水的浮力。 材料准备： 1.教师准备：教学课件； 2.学生分组材料：乒乓球、铁钉、气球、木块、钩码、回形针、水槽、尺子、橡皮筋等。 教学过程 一、导入新课 （一）观看视频（学生带着问题去观看） （二）提出问题：①他们在玩的过程中遇到了什么问题，如果是你会怎样解决呢？（学生积极回答）②如果是我们平时玩的玻璃球或者是上课用的铅球掉进树洞里，还能用这个办法吗？（引入新课） 二、活动一：认识浮沉现象 （一）教师问：你能用自己的话说一说什么是浮，什么是沉吗？教师PPT出示两幅图片。教师问：生活中还有哪些物品会在水中会浮，哪些物品在水中会沉？找学生回答。 教师PPT出示这些物品在水中是沉还是浮呢？请在小组内完成你们的猜想，记录员负责记录，记录员注意了：下沉用向下的箭头表示，上浮用向上的箭头表示。 小组猜想 学生汇报小组的猜想。哪位同学来汇报你们组的猜想？其他组的同学们认真倾听，如果和你们的猜想不一致，请用笔做上记号。 师小结：看来，同学们想法是一致的，科学不能光靠猜想，我们还需要如何验证呢？学生回答：做实验。 （三）材料准备做实验。 （四）注意事项如果有了实验材料，在实验的过程中，我们还需要注意什么？学生说注意事项。老师出示实验要求并依次读出来。 （五）学生实验及时评价：?组同学实验习惯非常好，完成实验后马上整理器材。 （六）汇报结果（1）指一个学生汇报，我们再来比一比哪组的同学听得最认真！（2）通过刚才实验，同学们，你们有什么发现？小结：通过刚才实验，我们发现物体在水中有的浮有的沉，同学们的猜想和实验结果是一致的。 三、①活动二：感知浮力 （一）学生思考：是什么力量使物体浮在水面上？ （二）气球放在水中，气球是浮的。我们慢慢地、轻轻地按一按，你有什么感觉？ （三）学生按一按汇报：我感觉有一股力量往上推。我感觉气球被水托起来了。 （四）总结：物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。（课件出示） ②活动三：再探浮力，沉到水底的物体，是不是也受到了水的浮力呢？ （一）同学们像科学家一样研究了浮在水中的物体受到了水的浮力，那下沉中的物体会受到水的浮力吗？ （二）学生猜想 师：我们应该怎么办？学生：做实验。 （三）师：怎样做实验？老师给大家准备了水槽、皮筋、钩码和尺子。（课件出示）利用这些材料，你怎么实验？学生：用尺子测量橡皮筋在空中的长度和在水中橡皮筋的长度，然后进行比较长短。 （四）教师出示实验要求并依次读出来。（课件出示） （五）学生做实验，教师巡视。 （六）指定一名学生汇报数据，师引导观察：仔细观察我们的实验得出的数据，你有什么发现？学生可能：在水中皮筋变短了。师：说明了什么？引出结论。 （七）评价总结：在刚才的实验中，同学们学会了自己观察、会分析数据，得出伟大的发现，离科学家又近了一步！恭喜你们！ （八）小结：在水中的物体不论是上浮还是下沉，都会受到水的浮力作用。 四、浮力在生活中的应用 师：生活中，也有浮力的应用。下面我们先看一看阿基米德与浮力的故事。播放视频。看了这个故事我才知道浮力有这么大的作用。聪明的中国人是怎样把水的浮力利用到我们生活、科技、国防等方面的呢？ 请看！（欣赏图片）这是大家都熟知的故事：曹冲称象，我们古代人很早就发现了以船称物的方法。现代有什么呢，也许你不知 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
