《剃头大师》课堂练习 一、看拼音写词语。 lǎo hǔ? bān jí? bǐ huà? Xiōng dì? gǎi biàn? yǎn jì 二、在括号里填上适当的量词。 一（ ）木尺? 一（ ）剃头大师 一（ ）头发? 一（ ）剃刀 一（ ）熊皮? 一（ ）电灯泡 三、比一比，组成词语。 执( ) 否( ) 形( ) 摸( ) 丸( ) 歪( ) 刑( ) 漠( ) 四、连一连。 监督 ? ? ? ? ?有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。 冤家?? ? ? ? ? 新颖符合时势潮流。 发誓?? ? ? ? ? 察看并加以管理。 耿耿于怀?? ? 一般指仇人，或者死对头的意思。 时髦? ? ? ? ?? 庄严地说出表示决心的话。 五、文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历，现实生活中你理过发吗？有什么感想或感受？试着写一写。 ↓ l ↓ l ↓ l ↓ l ↓ l ↓ l《剃头大师》教学设计 教学目标： 知识与能力 1、认识“剃、执、否”等生字，积累“时髦、倒霉”等词语。 2、能够正确书写田字格中生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1、抓住人物的语言和动作描写，体会剃头的过程。 2、通过多种方法理解难懂的句子。 3、品悟作者是如何通过一件恶作剧写出了童趣，感悟语言描写的精妙。 情感态度与价值观 感受童年生活的美好与快乐。 教学重点难点： 1、抓住人物的语言和动作描写，体会剃头的过程。 2、通过多种方法理解难懂的句子。 3、品悟作者是如何通过恶作剧写出了童趣，感悟语言描写的精妙。 一、导入新课 1、游戏：看词语，猜同学。 依次出示词语：运动健将、小书虫、热心肠、故事大王 我们身边的人都各有特点，需要我们注意观察，学会表达。 最后出示：剃头大师 什么叫剃头？能不能换个说法？剃头比理发更有年代感，因为它需要一把锃亮的剃刀，一把老掉牙的推剪（出示图片）你觉得剃头大师应该是什么样的人？导入新课 2、板书课题，齐读课题。 让我们一起学习第19课，剃头大师。伸出手跟老师一起书写课题，齐读课题。 二、检查预习 1.认读字词 第一组词语： 表弟 胆小 怕鬼 理发 夺门而逃 耿耿于怀 “夺门而逃”什么意思？当词语意思不能确定的时候需要查查字典，这是老师在字典里查到的“夺”的几种解释，需要结合词语和句子选择它的意思。出示：夺门而逃：摆脱阻拦，冲出门去。查字典是理解词语的好方法。（板书：查字典） 第二组词语： 锃亮的剃刀 老掉牙的推剪 咬住一绺头发 眼神差了点儿 纠正：绺、 差 的读音 第三组词语： 架势 闯祸 越修越糟 坑坑洼洼 层层梯田 指导难写易错的生字“糟” 学生练写。（提笔即是练字时，注意写字姿势，一笔一划写规范） 2.感知内容 （1）齐读全部词语 （2）观察这三组词语，说发现？ ①第一组词语描写的是小沙。 通过这组词语，你发现小沙有什么特点？（板书：小沙 胆小） ②第二组词语写的是剃头老师傅 在文中，小沙说他是———害人精。 （板书：老师傅 害人精 ） ③第三组词语写的是“我” 师：从这些词语看，我的剃头手艺怎么样？ 可是，我却自称为———剃头大师。（板书：“我” 剃头大师 ） 3、同样是剃头，老师傅给小沙剃头就成了害人精，“我”给小沙剃头就是“剃头大师”，他们剃头的过程有什么不同呢？让我们走进课文寻找答案。 三、学习课文 1.出示学习要求，学生自学。 自学提示：老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？找到相关语句动笔勾画出来。 想一想：老师傅剃头给小沙留下了怎样的感受？你是怎么体会到的？（边读边画边思考，还要留下思考的痕迹）。 学生自学 2.全班反馈 （1）老师傅剃头部分（4-5段） 老师傅剃头给小沙留下了怎样的感受？（痛苦、受刑）为什么说像受刑一样？先读出你画的句子再谈体会 预设1：它常常会咬住一绺头发不放......跟受刑一样。 ①师：你抓住一个“咬”字体会到小沙的疼。 ②碎头发掉进脖子里又有怎样的感受，你有没 ... ...
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