《认识几分之几》教学设计 教学目标： 1、在认识几分之一的前提下，让学生通过动手操作，进一步认识几分之几，会读、写 简单的几分之几，知道分数各部分的名称。 2、通过小组合作学习活动、归纳推理能力与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知 识解决问题的成功体验。 教学重点： 认识几分之几，理解几分之几表示的意义。 教学难点： 理解几分之几表示的意义。 教具学具： 课件、正方形纸。 教学过程： 谈话导入 今天，我们先来做个小游戏吧！猜猜老师手里这个数。 你们上一节课学得很认真，所以学的这么好。今天我们继续学习分数，有没有信心学得更好？ 复习 师：你能用分数表示涂色部分吗？ 第一个（ ）你是怎么想的？（一个同学说，再全班说） 师：第二个？你又是怎么想的？ 师：拿出正方形纸，请你折一折、涂一涂，涂色部分表示它的。要求：折痕利用尺子画出来，涂色部分用斜线表示。勇桌上的水彩笔来涂色。看谁创作的快？开始！ 师：把你创作好的分数举起来展示给大家看。 师：你是怎么折的（对折再对折）把它展开来，这四部分大小一样吗？说明你把一个正方形平均分成了4份，其中的一份是它的。谁再来说说呢？（ 学生回答时贴图，写分数，再写意义）（2个学生说，再全班说） 师：这种方法的涂色部分能用表示吗？这种呢？虽然折法不同，但只要平均分成4份，1份就是它的 师：把一个图形平均分成4份，一份是、分成3份，一份是，分成8份，一份是，分成几份，一份是几分之一。让我们完整的说一遍。 二、认识四分之几 1、认识 师：、、这些分数都表示了其中的一份，那其中的2份、3份或几份该用几分之几表示呢？这就是我们今天要研究的内容：认识几分之几。 师：涂色部分是它的，那这一部分是它的？这一部分呢？这一部分呢？每一份都是它的。那它的2份、3份、4份该如何表示呢？请你在刚才的正方纸上继续涂，喜欢涂几份就涂几份，想想能用几分之几表示，并在同桌之间说说你的想法。 师：把你的制片举起来，你涂了几份，用几分之几表示？你是怎么想的？（学生回答时贴图，写分数，再写意义）老师引导：把一个正方形平均分成4份，2份就是它的四分之二。 师：谁能照样说一说。（2个学生，同桌互说，全班一起说）。 师：谁也涂了2份，举起来。这个同学虽然也涂了2份，但是他的方法不一样，还能用表示吗？为什么啊？ 2、类推、 师：有没有人涂3份、4份的，举起来。那又该用几分之几表示呢？同桌之间说说看。（各叫一人来说） 师：你怎么想的？你们跟他想法一样吗？ 师：4份呢？一起说，你们怎么想的 3、小结 让我们一起来读一读。 师：我们来观察一下涂色部分，1份、2份、3份、4份，在来看、、、，你发现了什么？ 师：是的。虽然他们都分成了四份，但是取的份数不同，得到了不同的分数，1份是它的，2份是它的，几份是它的四分之几。 4、组成 师：我们知道把一个正方形平均分成4份，每一份都是它的，那里面有几个这样的呢？。、呢？让我们一起把这3个都来说一说。 师：老师有个发现，涂一个正方形的，就是把这“一”个正方形都涂满，大家看，去掉了中间的线，你能用我们学过的数表示它吗？也可以用1来表示！ 认识十分之几 师：研究了正方形中的四分之几，再让我们来研究一下彩带上的几分之几吧 老师这里有条1分米的彩带。我利用刻度尺把它平均分成了10份。 师：每份是它的几分之几呢？ 师：你知道这是谁吗？（大括号）它表示了其中的几份？一份是它的几分之几。 师：这个大括号指了其中的几份呢，这一段是整条彩带的几分之几？你是怎么想的？里面有几个十分之一呢？ 师：这一段是是彩带的几分之几？你能想这句一样说说十分之七吗？ 师：就是3个十分之一，就是7个十分之一，如果 ... ...
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