浙江卷2021年高考作文审题分析及范文

浙江卷2021年高考作文审题分析及范文 2021浙江卷 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。 对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。 【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 2021年浙江省高考作文审题分析 2021年，是浙江省高考自主命题的最后第二年，追求平稳过渡也是预料之中的事情。浙江省2021年高考作文题沿袭了浙江省一贯的“文风”———认识你自己，人文情怀厚重，人文风韵浓郁；同时又兼有传统的思辨特色，让考生在“深思熟虑”中探知社会人事，感知自我人生。如2020年浙江省高考作文谈个人与家庭、社会的落差或错位，2019年论作者与读者的关系，2018年的浙江精神，2017年的人生三本大书，2016年的虚拟与现实，2015年的文品与人品等等，基本都是兼顾人文与思辨，体现了浙江特有的江南文韵雅思风范。 今年浙江省的高考作文题，“立德树人”的培养目标依然鲜明，引导学生探究得失之道，题中的“得与失”，不仅可以是家国的得与失，也可以是个人的得与失。同时，该作文题也考查学生能否从整体语境上辩证地看待这个问题。 这个作文题初看简单，与前几年相比，今年审题应该是相对容易的，核心词“得与失”很明确，不容易跑题，当然偏题可能会存在。作文材料就三句话：“有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。”这三句话可以说是大白话，而每个学生都经历过得与失，由此思考人生，也就有了行文的基础。但是想要写好，个人认为还是有一定难度，不是纯粹只谈论得与失，也不是纯粹谈论终点、起点或者过程。 审题的过程往往反映学生的思维深度。都说空间有维度之分，零维是点，一维是线，二维是面，三维是立方体，当然，应该还有由三维空间和时间组成的四维。在我看来审题也是如此。零维是一个字词，一维是抓住了某个词组或小句，二维是某一个大句或拼合了某几句话，三维则是从整则材料的角度思考，达到精准立意。而如果能立足于宇宙人生的时间轴上来考量，再结合整则材料全面分析，或许能达到四维的精深立意了。当然，并不是所有的题目都能让立意精深，也并不是所有的审题需要立意精深。能达到三维立意，已是精彩。 浙江省的高考作文题，或许有考生会只抓住“得失”二字大谈特谈。命题者给出的核心词语是“得与失”，而不是“得或失”，也就是说两者是并列关系而非选择关系。“得或失”是二选其一，得到或者失去是人生的某一个点上的状态。我们需要把“得与失”看成一个固定性意象，人生中的得与失是同时存在的，有得到，也有失去，同时有得必有失，有失必有得。由此，该作文题需要学生谈论的是人生中的得失大同观，而不是零碎地谈论得到或者失去。如果只是在写得是起点、得是终点、得是过程、失是起点、失是终点、失是过程，我想这是支离破碎式的零维审题。但如果只是抓住“得与失”一词来写，那只能说，审题还只是在一维空间上，看到的仅仅只是一条线，立意容易产生偏差。 而如果只是抓住三个有人中的其中一人来立意，在我看来审题是在二维空间上，看到的也只是一个平面。当然，考生不管写的是把得与失看成终点，或是把得与失看成是起点，还是把得与失看成是过程，只要言之成理，都是可以。不过，如果细细分析，立意还是有高低之分，三句话暗含递进关系。最低层次是把得与失看成终点，一个人过于看重得失，以得失论人生成败，格局毕竟太小。第二层次是把得与失看成是起点，其中有对过去的经验总结，也有对未来的遐想思索，以此作为新的起点和平台，具有一定的豁达意味；只是人生漫漫，容易流于空泛。第三层次是把得与失看成是过程，不在乎人 ... ...