（2020—2021学年第二学期）一年级下册《道德与法治》教师教学工作总结

中小学教育资源及组卷应用平台 一年级下册《道德与法治》教师教学工作总结 2020--2021 学年度第二学期 小扇引微凉，悠悠夏日长。转眼之间，2020———2021学年第二学期又将结束，暑假又将开启。本学期我承担一年级下册《道德与法治》教学工作任务,一年级是整个小学阶段品德养成的中基础,这个基础打的好与坏将直接影响到学生今后的德行发展,所以本学期的教学工作显得尤为重要.回顾即将结束的这个学期，总结自己工作中的得与失,进一步改进自己的教育教学方法，提高学生们的道德品质,特对本学期的道德与法治教学工作做一个全面的、系统的总结: 一、努力学习，在活动中领悟教材。 日常的生活，是很难完全按照计划生成的。教育对人成长的重要意义，在于总是有目的、有计划地设计一-些教育和教学活动，使学生在活动中获得成长，这是教育生活不同于日常生活的地方。 首先，低年段学生还没有形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。教育中的现场体验活动，更多是对学生道德敏感性的培养。通过典型活动的设计，帮助他们逐步形成在活动中发现道理与道德意义的敏感性与能力。例如，第1课中的《我们一-起来挑战》，第4课中的《我也来种粒籽》的后续环节，第5课中的《选个游戏玩一玩》， 第7课中的《我们一起来创造》，以及第15课中的《一起来，试- -试》等现场活动栏目的设计，都是引导学生学会发现生活中的意义。 其次，道德在生活中的内隐性存在，使身在其中的人有着道德无意识状态，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。而在某些特殊情境下，如在道德两难情境、紧急情境和任务驱动的情境下，道德的意义与价值则更容易显现出来。教育体验活动往往会设计上述比较典型的情境，向学生再现这种道德的存在状态，并对其进行现场引导。这种体验活动能够产生教育的效果，如第1课中的《我的第一次》， 第2课中的《我很快乐》，第5课中的《什么游戏我常玩》，第10课隐含辨析的《我遭遇了不幸》和第11课中的《我的苦与乐》的设计就是为了实现这样的教育意图。 最后，针对特殊现实生活情境中所需要的包含道德原则的实践智慧，包括逃生、救护以及一些错误的做法等， 虽不能够让学生在真实的生活情境中学习，但通过现场活动的体验，可以让他们获得预备的知识与技能。模拟特定情境，通过演习的方式教学生学会妥善处理类似问题，以避免在现实生活中遭遇突发情况时付出不必要的代价。如第1课中的《我们一起来挑战》， 以及第8课中的《在这里玩安全吗》和《捉迷藏》是这样的设计。实际教学中可以安排角色扮演活动，并提醒学生在真实情境中要注意的问题。 二、常规教学 1. 备课深入细致。 能认真备课，教学设计规范，过程详实，目标明确。能够将新课程理念融入到课堂教学设计中，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学准备和详细的教学过程。为了对每一个学生有更多的了解，我经常和同年级老师交流，上课时多留心，课下在班里多与学生沟通，尽最大努力在备课时既备教材又备学生。今后的备课中，我要根据自身的教学特长、教学风格，根据所教班级学生的学习情况对教案进行有机的调整，让备课能扎实有效。能更多的加入自己的思想见解，上出富有个性的课来，形成自己独特的教学特色。 2.紧抓作业批改，注重学困生辅导。 所教学科虽然没有作业批改，但是同样在每一节课前都要布置学生提前收集并整理各种资料信息，课堂上让学生展示汇报，对学生进行提问，了解学生的收集整理信息的情况。对于收集资料较困难的学生进行个别辅导，给他们充分展示自己的机会，培养他们的学习兴趣。 3.课堂上求效率。 课堂最宝贵的教学资源是“学生”。学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。教师要充分发挥学生的主动性，让 ... ...